专家在给同学们上过第一次的画画课和第二次认识感受后，在班主任的组织和支持下，学校提供了沙龙场地，专家在上周四开了第一次家长沙龙课，本次共有12位妈妈家长参加了沙龙课。
本次沙龙的主要内容是：1、把学生的状况向家长作一个反馈；2、和家长建立初步认识；3、了解家长们平时的教育方式。大家围成一个圈坐好后，专家说希望每个妈妈做一下自我介绍，介绍与小孩的平常沟通情况，有哪些困惑，以及今天来参加沙龙的主要目的。
根据家长的陈述大致有以下几种情况：
一是小孩与父母之间的互动交流少，有家长反映小孩平时在学校发生的事情，很少会回家告诉父母，就算父母主动问起，也不太愿意说，父母知道自家小孩的情况都是从老师、其他同学和家长那知道的。
二是有家长会谈到小孩性格内向，不自信等，不知道到哪求助可以很好地帮助解决这些困惑。
三是有家长讲到小孩作业拖拉，平时在家做作业非常磨时间，可能半天都没有做完作业，很多时间自己喜欢呆在房间里，不让家长进去，结果半天发现，作业根本就没有做，或者才写了一点等。有家长说她家小孩作业非常拖拉，别的小孩两个小时可以完成的作业，她小孩可能四五个小时才会完成。
四是有两位家里有两个小孩的妈妈，弟弟都是两岁多，自从有了弟弟后，弟弟受到的关注多，爸爸非常忙，基本上两个小孩都是妈妈带，慢慢发现哥哥的脾气变得暴躁起来，不知道怎么处理。
五是有两个家长反映小孩的习惯养的比较好，作业做的比较快，成绩也很好。两位妈妈的问题，一个妈妈关心学习和休息的平衡，小孩除了学校的学习外，课外的学习也比较多，很难得有时间一起出去户口活动，看着小孩每天的学习量大，又比较心疼。妈妈不知道到底是让小孩多学点还是少学点。
有一位妈妈反映她上过很多心理专家的课，她主要的困惑在于小孩的心智比正常的小孩晚，正常小朋友可以完成的事情，她家小孩都没办法完成，她要做的工作就是静待花开。另外一位妈妈说是她不是小孩需要辅导，现在小孩有自己的主见，以前小孩做的有自己不满意的地方，妈妈会出面制止说不可以这样，现在小孩大了，有时候不同意见的时候，妈妈说不可以，小孩会说可不可以让她自己完成，不要说不可以，说不定做完了会有不同的收获，现在的女儿爆发的冲突也开始多起来了，妈妈很郁闷，觉得自己的权威变挑战了。
共性的问题，就是现在的学生普遍都有自己的手机，建微信群，玩游戏等，男同学和女同学都花了不少时间在游戏上。
每个妈妈在说到孩子的时候，大多说着都是满含眼泪，有自己力不从心、不尽人意的地方。对小孩有要求对自己也有要求，家长都显得有些焦虑，希望得到一些支持。
专家的观点与建议：
每位家长在述说的时候，专家会对照前两次的作业，询问一些家庭和小孩的问题，也会把画画和作业的情况给家长做反馈。
1、家长在要求孩子的同时，先回归自己本身，想想自己是怎样的人，希望孩子变成怎样的人？先从自身开始反省，孩子身上有的很多特点都可以在家长身上找到，家长做到言传身教，才能更好地陪伴孩子成长；
2、在沟通上，请家长注意要学会“蹲”下来跟孩子说话，让孩子体会到平等与尊重的方式去交流，以便孩子更好地接受家长的意见，更好地交流，而不是家长高高在上的命令式口吻与之沟通。
3、每个孩子都有自己独特的地方，有写作业比较慢的小孩，家长通过对比往往会焦虑。父母可以给到小孩更多一点的包容吗？写作业慢可能就是她的特点。
4、每位家长回家，和小孩聊聊前两天上课的想法，和小孩做一个互动游戏，尝试用三个词去形容孩子，也让孩子尝试用三个词去形容家长。
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