这路上，我感到不曾有过的宁静和喜悦

这路上，我感到不曾有过的宁静和喜悦

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今年年初，日本“全国大学生活协同组合联合会”针对日本大学生的课外阅读情况做了一个调查，调查的结果报告显示，有超过45%的受访大学生课外阅读时间为零。

记得几年前听过曾任浙大教授的郑强老师说起过他在日本留学都经历。他感慨日本的学生对学习非常的认真。

例如据日本大学生写论文从来不会先看别人的论文，也不会像我们现在的大学生，一有作业或者任务就到度娘上搜搜，然后copy一份，有的人连名字都不改就交给老师。当然，作为一名青椒，我也不能完全怪我们的学生，是我们自己也没有做得很好。

话说回来，我不清楚那45%的日本受访大学生课外阅读时间为零的具体原因是什么，但我想如果换成我们国内的大学生，他们的阅读情况也好不了哪里去，甚至更糟。因为没有做具体的定量调查，我只搜集了一些关于目前我国大学生阅读情况的资料，然后简单分析一下国内大学生阅读的现况。

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之前简书上有些作者讨论“农村孩子该不该少读书”的话题，支持农村孩子少读书的作者认为现在的大学生不是好好学习的，有混日子的，整天打游戏，有谈恋爱的，过早经历性生活，甚至也有新闻报道大学生成为艾滋病的高发人群。

我当然不否认有这样的大学生存在，但也确实还是有认真学习，希望通过努力改变自己命运的大学生。

只是像后者这样的学生确实遇到的越来越少，尤其像我们这种三流院校。

从搜集的资料来看，目前国内大学生的阅读情况可能有几个明显的特点：

碎片化：现在的大学生几乎人手一机，有的学生用的还是非常高档的手机。而且4g网络流量费用也不多，很多公共场所都有wifi，所以利用碎片的时间上上网，看看微博，微信，新闻什么的非常方便，广度是有了，就是缺乏深度。

娱乐化：看到网上各种小说那么火爆就知道，很多大学生看经典很头痛，看小说很轻松。其实也容易理解，毕竟看经典书需要一定的积累，而看一些娱乐小说则相反，轻松。

功利化：记得我曾经在班上主办了一个读书分享会，虽然在一定程度上督促学生阅读，但是还是听到有学生说参加分享会的目的是为了多拿点平时分，保证期末能通过这门课的考试。

还有不得不说的是，大学图书馆功能的异化。如今大学生图书馆都是很多的，但是现在很多大学生去图书馆并非阅读，而是上自习，有的是以阅读或自习名义谈恋爱。

图书馆本身是一个阅读浩瀚书籍的地方，如果其功能变成自习室或者约会场所，即使来来往往的学生再多，看似热闹，但是书架的书始终是一个摆设。

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阅读对于每个人的作用可能不一，有的人一辈子也没读过什么书，还是混得好，有的人读了一辈子的书，结果成了书呆子。

但阅读不等于读书。

很多人说读书其实是说上学，而阅读是读经典、读思想、读精神，阅读会让人暂时脱离现实，穿越时空，与大师对话，与自己的内心对话。这种神往或让人感到喜悦，或是悲伤，或是兴奋，或是消沉。

更宝贵的是，当我们阅读完以后，你才会发现，自己是如此当浅薄和无知。

所以我说，人不阅读，天诛地灭。

在我们的大学，教育目的的功利性胜过于一切。

一所学校的招生线是多少，就业率是多少是重要的事情。而对于那些大学生是否阅读则关心不多。也许有人说，都上大学了，至于管那么多吗？！师傅领进门，修行靠个人。

试问，师傅真的把那些孩子领进门了吗？！可能很多老师自己都不太阅读吧。

美国的名校在培养学生阅读习惯上的做法值得我们反思和学习。

例如每个老师会在第一次上课的时候发给学生一个教学大纲，大纲里的每一章节都有一个书单。

在上课之前，书单里的书和期刊论文必须要读完，加起来有的几十页，有的几百页。

如果你不读也可以，那么老师就会劝你不要来上课了，因为来了也听不懂，完全跟不上的节奏。

只有阅读的输入，没有输出，阅读水平就难以提升。所以在美国名校，同样重视学生的写作能力培养。例如他们会针对非专业的所有学生开设说明文写作课，锻炼学生的思维能力和逻辑分析能力，写出来的文章也是思路清晰、论据准确翔实。

为了实现这样的课程目标，写作课的老师会引导和帮助学生如何深入阅读、分析文本、利用证据、提问、结合原文素材去发展观念。总之，一学期的课都是干货。

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相比较而言，国内大学在这方面做的显然不够。我自己也是深有体会，读了这么多年的书，反而写出来的东西，自己都看不下去。

曾经有一段时间我是不想写任何东西，因为我觉得太垃圾了。现在的我写东西依然很令自己不满意，但是我想搁笔不写，那永远都是垃圾。

所以我现在又开始写起来，通过写促进读，通过读提升写，希望有一天我也能像我敬佩的那些人一样，给别人带来深远和意义。

现在的我，依然在慢慢学着阅读写作。这条路上，我感到不曾有过的宁静和喜悦，这是看电视、玩手机、刷朋友圈无法给予的。

在你的气质里，藏着你曾经见过的人，走过的路，读过的书。