家庭教育背后有很深奥的科学理论，虽然父母文化背景不同，知识层次高低各异，但是经过学习，都能搞懂这些教育的原理，原因有两条，第一是这些父母每天都在面对子女的成长问题，需要实时把这些理论应用到实践中，不断的总结提高自己。第二是父母们学习是出于一种强烈的对子女的爱，想把孩子培养成为一个优秀的人，这就是父母们学习的意义所在。所以父母们学习家庭教育，不是能不能学会的问题，而是想不想的问题。如果做一件事情是有意义的，父母们就会坚持学习下去。
回想我这二年来对于家庭教育学、心理学的学习历程，从家训营到高端课，从复训家训营到复训高端课，每天坚持听三个小时的音频，看两个小时的书籍，我几乎把所有的工作之外的时间都用在了学习家庭教育上。我追问我自己，我这样做的动力是什么？答案是源于我对于孩子的责任感和爱，是因为我在家庭教育学习上找到了意义感，我才能坚持下去。
同样，一个休学在家四年的孩子的妈妈，也一直在坚持家庭教育课程的学习，周围的人都劝她放弃吧，孩子已经无法挽救了，有些事情是力所不能及的。但是这位妈妈没有放弃，一种坚持学习。让她坚持下去的理由就是源于对孩子的爱，她找到了坚持学习的意义感。做一件事情有了意义，就有坚持下去的理由。
就是这个休学在家四年的孩子，最终还是从家里走出来了，回到学校学习，打算参加高考。妈妈坚持这么多年，帮助孩子完成了与生命源头的对话，让孩子找到了答案。在孩子回校学习的时候，有一天找到心理咨询师聊天，说觉得“没意思”，提不起精神来。咨询师经过了解，才知道这个孩子说这句话的原因，他唯一的一个网上交的朋友跟他断交了，这个孩子无论是在现实中还是在网上，没有任何朋友了。这时才揭示出了“没意思”这句话背后的真正原因——我很孤独，我感觉不到爱，我需要朋友，我需要人，我的精神人非常饥饿，我需要父母的关怀和陪伴，我需要与父母情感连接。
一名重点高中的孩子，考试成绩一直在全校名列前茅，当他考到全校第11名的时候，他感觉到了“没意思”，究竟是什么原因让学习成绩这么好的孩子也会感觉到没意思？原来，他从小生活在一个爸妈经常吵架的环境里，他甚至被爸爸严重的伤害过，他没有感觉到爸妈的爱，感觉到自己被遗弃了，他跟自己的生命源头断开了。而考试成绩前几名是他唯一一件有意义的事情，当他做不到的时候，整个生命便失去了色彩，感觉到活着真没意思。
黑格尔的一句名言——存在即合理，任何事情的存在都是合理的，每一个结果都能找到一个原因与之对应，有些事情能解释，有些事情无法解释，解释不了的事情不是没有原因，只是我们还没有找到。当一个人解释不了做这件事情的合理性的时候，就找不到努力的意义了。
做任何事情，只要意义感层面上能做解释就有动力，再难的事也能做好，再烧脑的知识，家长都能学明白，因为学习是为了更好地教育孩子，做这件事是有意义的。“存在即合理”这句话再进一步理解，每个人的存在都是合理的，都有存在的理由，都需要对自己的生命做出合理的解释，当自己无法解释的时候，就会觉得活着没意思。
人是由物质人和精神人组成的，当我们物质人得到满足的时候，精神层面会追问自己，“我是谁？”，“我从哪里来？”人都是来自于父母，父母就是我们的精神源头，当我们跟父母的关系好，能够被爸妈的爱滋养时，我们就会觉得生命有意义。
如果我们跟爸妈的关系不好，否定爸妈，就等于否定自己的生命源头，潜意识里是觉得自己不应该存在，对于自己的生命存在无法做出合理的解释，这时候人就会觉得没意思，因为人想要存活在这个世界上，就必须解释自己存在的合理性。
意义感来自于人，不是来自外在的物质，孩子说“没意思”，背后是一种追问，他解释不了自己存在的合理性。是孩子情感的世界从人际关系之间断开了，他与爸妈之间的情感连接断开了，他感受不到爸妈的爱，否定爸妈，否定自己，让自己的生命扭曲了。
想让孩子觉得生命很有意思，只能是满足孩子精神人的需要，将孩子的精神人培养壮大，让孩子感受到爸妈的爱，孩子感受到爱了，才会更懂得感恩，孩子知道感恩了，才会觉得生命很有意义。所以说，孩子越理解父母，越感恩父母，自己生命的源头越有意义，自己存在的意义感越强。
总之，“没意思”是什么意思？就是与自己的生命源头断开了，精神人生活在一个孤独的世界里。
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