新教育共读、共写、共同生活带来的收获

  新教育共读、共写、共同生活带来的收获

      共读共写是能够拉进学生与老师之间的思想共鸣的，这里的共识主要是指的知识上的统一，对于思想还是有着天然的距离的。共读共写最大的益处就是能够让自己静下心来去思考，能够不断的审视自己的生活和未来。对于共读共写我是一直都在坚持做的，这也是我和学生之间能够保持亲密关系的原因。在教育中教师一直都是起着示范作用的，所以在读写方面更需要教师亲身融入到其中去做。一味的喊口号是毫无意义的，必须要进入实践中去。亲自去涉入其中，才能感受到学生的阅读之乐。

      因此在读写上一定要和学生高度保持一致，或许正因为我是语文老师的缘故吧，所以在共读共写这方面做的比较充分。对于语文单元的每一篇作文，我都会和他们一些写一篇下水作文，随之进行分享交流。以统一大家的写作思路和感情的基调，很多时候学生也希望能够有这种看的见的榜样。而我们为了让孩子爱上阅读，就会找一些名人的读书事迹来进行宣扬。这种属于意识上的榜样，但是没在身边。如果我们能用自己的行为去读写，以作为一种示范来宣扬的话，是不是有更好的效果。用自己的所做的一些成绩来引领学生的读写任务，我想效果会更好。特别是对于我们的语文中的名著阅读。在我们的试卷里面是时常会出现的，就会有很多老师对学生提出质疑，这么简单地问题都不会，为什么不提前去阅读原著，这句话说出来是没有问题的，但是在这句话后面的实践意义是有问题的。且不说学生有没有去落实这种整本书的阅读，就教师自己来讲是否有进行整本书的阅读。至少在我们的教师桌上需要永远都摆着几本必读的名著，不管自己有没有深入的去读，但至少有一种示范的引领作用。

      所谓的共读共写必须要达到一定的期望值，一定是有目的，有计划的去做的。不是说今天我想起来了我就去做一些活动，这是毫无意义的。必须在每一学期开始的时候，就要制定好一学期的共读共写计划。这样才能让学生的课余阅读成为一种常态，也能促进班级形成所谓的书香文化。把读写落到生活的每一处。