本学期为加强学生的阅读能力，加入了21世纪报纸的阅读课。我从每一期报纸上选取一篇难度适中，但话题学生不熟悉的文章进行教学。对于课外阅读，教学目标一是理解文章内容，解决重点词汇。第二是关注文章结构和逻辑。第三是探讨文章提及的人文或社会问题，引发思考。
这三个目标分别对应知识、能力和情感三个纬度。在麻吉星的协助下，我通过提问反馈及时了解学生文章理解的难点，课上进行重点讲解。对大家有争议的问题进行同侪教学，相互辩论，再二次投票了解教学反馈。对于仍然有疑虑的地方再精讲。在同侪教学中，同学们从互相的提问和回答中，慢慢厘清思路，也让我了解到他们的大脑的思考过程。这使得语言学习不仅仅停留在语言层面，更能引发深层思考。
但限于时间，阅读课后的输出环节不完整，没有及时对当堂课的新学内容进行检测，还需进一步优化设计，为输出预留充分的时间。只有形成习讲练测的闭环，学习效果才能提到有效提升。
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