87、研究精神

87、研究精神

学习的过程是一个贯穿于整个生命周期的活动，这一点是通过我们的教育体系深深埋藏在我们的深层意识里的观念。我们已经习惯了这一观念的不断重复的描述，以至于我们以为自己已经完全的了解并接受了这个事实。事实上，我们中的大多数人都只是在被动的学习着。被动的学习把我们培养成为“知识的”、“头脑的”和“记忆的”记录者，使我们成为过去的一部分而存活下来。这个过程无法使我们成为真正的主体，并使我们从知识的获取中跳出知识，使我们变成“知道的”，变成“有悟性的”、变成有“感知的”，变成更加鲜活的生命。

被动的学习大部分是通过视觉和听觉来实现的，这种知识的获取方式最简单、也最容易被接受。只要你不断的重复这样的过程，那种知识就会成为记忆存留下来。这种知识是可以不用心的，甚至连头脑都可以不用。世界上的很多人的知识的获得都是通过这种方式获得的。他们同样可以侃侃而谈，但是，他们很难有创造性和有新的突破。因为，这种知识的传递的本身就是一次又一次的复制过程。

学习的过程不应该是被动的。被动的学习是一种本能，是为了适应生存环境而采取的应对策略。真正的学习应该是主动的，是为了探究某种知识而采取的深入的研究过程。这个过程是对知识的背后的逻辑的挖掘、探索和梳理的过程，它是非常艰辛的。通过这个过程，我们不仅可以对知识做到举一反三，真正的了解这个世界，更重要的是，这个过程能够给我们的生命带来更加鲜活的、更加有味道的体验。

主动的去学习的行为所描述的是一种做事的态度，是一种对未知世界的探索过程。这种知识获取的原动力来自于对被动的知识的怀疑，因此产生对被动学习所获取的知识的探索过程。这种过程的学习一定不是对现象的记忆，因此，这种知识一定不是表面的，不是r泛泛的。一旦具有了这种知识就能够让自己产生智慧，能够让自己坦诚和淡定的生活。

主动的学习的方式获取知识的途径有很多种，其中，有一大部分的知识来自于书籍，来自于对前人的经验和教训的梳理的过程。通过系统的研究前人的经验，就可以搭建一个系统而清晰的思维模型。它所带来的是一种创新的动力，提供了一种成功的模型，又不拘泥于表面现象的意识。主动的学习获取知识的另一种途径是对系统知识的创新过程，这种知识是无中生有的。我们把它们叫做发明，教发现，是主动学习的最高境界。无论哪一种学习的途径，只要足够用心，都能够是自己成为行业的高地。

知识的海洋是巨大的，要想在某一个人领域内成为专家是不容易的事情。很多人面对知识的广阔而产生畏惧，那是完全没有必要的担心的事情。因为，所谓的主动学习从来不是强调的要成为行业的高地的过程，它所强调的是一种做事态度，一种研究精神。换句话说，任何领域里都不缺少高地，对于个人而言，所缺少的是碰触到高地，是自己站在巨人肩膀上做事的机会。

很多时候，我们

很多时候，我们根本不需要对事情研究的有多帟深，那都是专业人员需要做的事情。对于我们的从业人员而言，只要培养自己的研究精神，对问题的发生有找到答案的决心，就能够有机会碰触到高地，就能够获得更快、更好的把事情做好的能力。这一点就已经足够了。我们把这种能力叫作实践的能力，是从业必须具有能力。

"问题即答案，问题即思维°，思维模式的改变才是变革的根本。研究精神就是一种行为方式，一种做事态度，更是一种具有强大生命力的思维模式。