（本文写于2018年9月19日）
最近发现孩子们的状态，还没有一年级时候的，难道是地皮踩热了吗？一年级的时，如果老师没有在，进教室之前，小朋友们是会在小老师的协调下静息安静地等待。因为最近没有铃声，因此孩子们都是凭着感觉来感知上课时间，大家这段时间估计着时间进了教室，可是还有一些小朋友，不知道上课之前该干什么？还会悄悄讲话、转来转去，小老师在台上喊了好几次口令，但是，教室里面总是会有嗡嗡的说话声，踏入教室的大门，看到这样的情形便按耐不住心头的洪荒之力。当机立断，这节课暂时不上课，先请同学们回想了一下上课之前应该做的课前准备是什么？孩子们回答：桌椅应是整整齐齐，地上不能有小垃圾，任课老师来之前静息准备。孩子们的保洁做得相对较好，可能也是因为教室里面没有可以参照的物品来对桌椅，孩子们全靠眼力，让桌椅横平竖直已经很了不起，只看有没有用心，刚进教室，看到桌椅歪歪扭扭，立即让孩子们整理桌椅，然后坐直、认真等待。上课虽然倡导孩子们在上课的时候有自己的一个姿态，只要保证他眼睛听就是合适的，可转念一想，有些孩子他在一个相对没有规则束缚的情况下，容易逐渐地放纵自己。扣扣摸摸是孩子们很喜欢做的行为，我还是坚持应尽量的帮助他们养成一种上课坐姿端正听讲的好习惯，手不乱摸，臀不乱挪。对于习惯好的孩子来说，可能不是多大的困难，对于中间那一部分孩子，确实要求有些拔高，毕竟他们的专注力并不能达到一节课全神贯注的状态。我们班有两三个特别容易走神的小朋友，一旦他的小手指开始动。他的注意力就会涣散，因此本堂语文课的教学暂搁，常规训练是刻不容缓的事情。
其实我们班小朋友，已经算是很听话，可能是我眼睛里容不得沙子，因此提出了拔高的要求和想法，正如欧姐所说：孩子的可塑性是很强的。就看老师如何引导及提供方法，大部分孩子完成得非常出色，老师的坚持也是学生坚持的动力。
也许我该在自己身上找原因：1.怎样可以调动他们的积极性，让他不自觉地融入课堂中，融入到各项活动中。2.没有老师在的时候，怎样才能让培训学生有条不紊地，在老师不在教室的情况下，静静做好准备……
进步来源于思考。
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