教育不是注入一桶水，而是点燃一团火。
昨天参加国培，聆听了一位专家的一场关于写作的讲座。
初听时感觉他的理论甚是平淡无奇，“开头点题定位，中间承上详写，结尾照应深化”，这个理论太简单了有木有，简直毫无新意嘛，清华的教授也不过尔尔嘛:我心里腹诽着。
回顾我平时的写作课，我觉得孩子们表现也不错，我上作文课套路很固定，先是题解，然后让学生谈思路，比如上周习作课，主题是“围绕中心选材”，其中一个题目是《好斗的公鸡》，同学们的思路特别开放。
我概括了一下，大概有这几种:与别人家的鸡斗，与狗斗，与黄鼠狼斗，与蛇斗，欺负串门的小孩子等，思路还是有的。
之后我会提要求，每次作文都会有不同的要求，比如这次要有景物描写，下次要有对话描写，每次都会强调要用修辞手法，要首尾呼应等等，不一而足。
我还专门讲过开头的N种方式，开门见山式，设置悬念式，景物描写式，引用诗词或歌词式，设问式，排比式，等等。
我还会读范文，每次作文课我都会读范文，有作文书上的，更多的是学生们写的，记得一次作文是想象类的，有的变成了狗，有的变成了猫，有的变成猴子，写变猫的那个女生写了估计快2000字了，还没写完，我说她将来是一定能当作家的。
在听翟暾老师的讲座之前，我觉得我的作文课上的还是可以的。所以心里一直觉得不以为然。
今天下午，我又上了一次作文课，终于体会到了翟暾老师说的那种效果，我才知道，为什么人家被称为专家，我真是崇拜，膜拜，佩服的五体投地！大道至简！大道至简！
课上，我结合《颐和园》这篇范文讲了理论，布置了题目，画了表格，然后一声令下，计时开始。
同学们写作的速度若离弦之箭，最快的同学仅仅用了19分钟就写了580字，简直比火箭还快！这在平时是根本不可能的！
很快进入了互评阶段，孩子们课也不下了，厕所也不上了，不管是好学生，还是差一点的，都如痴如醉，沉迷其中，不可自拔。
每个人都聚精会神的读，每个人都认真的写着评语，你看吧，有的读着读着笑出了声，是作文写的太有意思了吧？有的轻轻问我:“老师，我觉得XX评的不太对，我能评他的评语吗？”
我们班的女大作家一写完，立刻就有好几个人来抢她的本子，想先睹为快。
整个班级流动起来，每个人脸上的神情都那么虔诚，读作文，也读别人的评语，每个人在阅读过程中都长了见识。
因为我们是寄宿制，每周回一次家，平时到了周五下午最后一节课，孩子们早就坐立不安了，可是今天下午，放学铃响以后，孩子们谁都不动，我说:“孩子们，放学了！”
他们瞅瞅我，说:“该吃饭了吗？”
还有的说:“还有一节课呢吧？”
每个人都不敢置信，真的已经放学了。大家纷纷表示，周一来了还要接着评，完全没有评够呢。要求每周都要上作文课，因为我以前是两周上一次的。
我也被他们的热情感染了，非常激动。只是改变了一下策略，孩子们的积极性一下子就调动起来了。
教育不是注入一桶水，而是点燃一团火！果然如此！
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