被“逼”读书

书成为联结我和学生的桥梁，我“ 逼”着他们读，也被他们“ 逼”着读书。

2017.9.12  星期二  多云

已经不止一次被逼着读书了，被学生强逼着。

今天上完语文课，正收拾电脑，小楠走过来，把一本书塞给我，说：“老师，这本书借给你看。” 我接过这本《重返狼群》，兴奋地说：“ 是《狼图腾》 续集吗？”他说好像不是。细看封面，才知道确实不是。我有点为难，如果真是《 狼图腾》续集，那肯定要看的，可惜不是。我手头的书排着队有五六本，根本没时间读，就说：“老师现在有正在看的书，你先看好吗？等你读完了，再借我。” 他点点头说，好的。

这孩子平时有点木讷，有点慢性子。上学期我教 “狼主题”阅读后，他也买《狼图腾》，后来每个早读或课间，他都在很投入地看这本厚厚的书。

吃完中饭，我走进教室，开始批作业。他又来了，仍然拿着那本厚重的《重返狼群》，递给我，特别诚恳地说：“老师，这本书还是先给你吧，我正在读另外一本。等你看完了，还给我。”好吧，盛情难却，我收下了这本无法拒绝的书。下班前，我翻开它，被里面的彩色配图和文字深深吸引了。我细读了第一章，并快速浏览了每一章配在章节目录处的梗概，又认真阅读了最后一章，大致了解了书的内容：一位女作家营救自己曾照顾的一匹叫“格林” 的狼，故事挺惊险曲折的。文笔一般，但题材特别，不是女性作家传统的情感主题，展开的是狼族和草原人类之间的风情画卷。有空我再细细读一遍。

平时，常常有学生拿着自己喜欢的书来借给我或送给我。教师节前，班里新转来的小鑫，送给我一本《儿童文学选刊》，而且是低年级版本的。他怯怯地说：“老师，我在后面写了字，你先不要看，等回到办公室再看。” 我想起开学第一天，给他们读泰戈尔的诗和巴学园的故事，也想起后来上课他发言积极，我奖励给他一颗糖果的事，他这是来投桃报李了？

回到办公室，我打开书，在最后一页上找到一行字：“敬爱的老师，我没有什么好的礼物送给你，但我有一颗真诚的心。”后面是署名和日期。我真的感动了，把书好好地看一遍，里面选录了纯真美好的童诗和美文，很适合他们这个年龄阅读，我准备给大家介绍一下。

被逼着读书的情况太多了，去年小淏的《口袋里的爸爸》、小志的《狼王梦》、小欣的《十岁那年》《柳林风声》 ，都是硬塞给我看的，这还不包括被我拒绝的。借给我了，他们就隔三差五地来追问：“我的书看了没有？好不好看？”如果我说看了，那是要接着讨论内容的；如果说没看，那就会极力渲染书多么好看，怂恿我快点看。大概在他们眼里，老师喜欢阅读，跟我分享书籍是他们表示亲热的一种做法，才不会顾及那书是否适合我这个年龄阅读。

每教一个班级，我把推荐书、共读书、分享书作为一项重要事情来对待，“有空就读”是我要学生养成的阅读习惯，希望每一个孩子都能爱上阅读。上学期末放假，我把自己的书借给班里每位学生一本，并要求他们做四篇文摘。登记后，这学期开学回收后再交换。书肯定越借越少，就算丢了也值得的。

这些做法给他们比较深的印象——老师爱读书。即使毕业的学生，上次来看我的小雪，就带了两本书作为礼物。我把《泰戈尔诗精选》差不多都读完了，准备给班里孩子上一节推荐阅读网课，而林清玄的散文正要开始阅读。

以书为桥，联结我和学生，还是挺雅的事。