1.情景化教学法的运用
（1）生活化情境创设法。
我国著名教育家陶行知先生曾经说过：“教育要通过生活才能发出力量，成为真正的教育。”他认为“课堂教学与生活有着密切联系”。作为教师，应关注学生的情感，关注学生的生活体验，努力使教学内容、课堂教学生活化。
（2）热点问题情境法。运用与学科相关的热点问题创设生活情境，如果激发学生的兴趣，提升课堂的高度。
（3）用角色扮演创设情境。不仅可以让学生自行创设情境，而且可以让学生更好地融入课堂中，在角色饰演中对情境背后蕴含的现象有深入的感知。
2.主题化教学方法的运用
主题化教学法的实施方法是以某个主题作为贯穿一堂课教学内容的主线，将相关知识点的内容巧妙地隐含在这一主题中。
（1）主题的选择至关重要，不但有知识点可以拓展，而且还要有一定的深度，最好可以激发学生的探究欲望。尽量选取学生比较熟悉的题材，贴近学生的生活。
（2）教师要创设情境，让学生自己发现问题、提出问题，然后引导学生从问题的表面现象入手，去探究问题的深层原因。
3.单元式教学法深化核心素养
所谓单元式教学法，就是以一个单元为一个整体，引导学生从整体入手，整体把握，紧扣单元训练项目把相关知识连接为一条教学线索，使单元教学整体运转。
（1）教师要从整体入手设计单课教学，要围绕单元整体教学目标进行设计。
（2）要注围绕某个知识点串联多课教学。结合单元的重点教学目标，把相似有关联的教学内容放在一起，让学生通过参照对比，体会异同，分析总结出要掌握的知识点。这个支点可以是多角度的，但必须结合本单元的知识点和教学目标而设。
（3）要以单课教学串联其它内容，从而有利于形成知识网络图。
4.层次化教学法引导核心素养
所谓层次化教学，又称分层教学，是指根据课标和核心素养培养的要求，针对不同类型的学生，设计不同层次的教学目标，提出不同层次的学习要求，给予学生不同层次的辅导，进行不同层次的检测，通过教学方式方法的选择，促使各类学生分别在已有认知水平基础上获取数量、层次不同的知识信息和能力素养，从而获得进步或发展。
分层化教学步骤：
第一，引导学生自学。自学为主是分层化教学的主要学习方式。在教学前，教师要精心设计问题情境，编写导学提纲，印好学案。在教学中，学生以导学案为抓手自学教材，将重点和疑点做好标记，高质量地自学和独立思考。
第二，全员展示，组长在组员进行充分预习后安排组内交流，组员展示自己存在的疑难问题，在组内探讨交流，开展“兵教兵”式逐级帮扶活动，清除疑难障碍。
第三，教师适时有针对性、分层次地提问和点拨。一般以由低到高的顺序进行，C层次学生提问一些基础性问题，以提高其自信心；B层次的学生提问稍有难度的问题，然后在其回答后，由A层次学生进行补充、评论。
第四，师生互动。教师除了课前精心设计问题情境，激发学生的探究欲望，然后在小组交流时，进行组间巡视、参与讨论，及时发现学生在交流过程中存在的问题，并采取一定的调控措施，及时提供帮助。
第五，当堂达标检测。按三类教学目标，制定从难到易分三个层次的“达标检测题”，供学生根据自己的实际水平选择适当的层次进行自我测试。
总之，教师要注意遵循“学生为主体，教师为主导，探究为主线，落实为目标”的教学宗旨，做好“问题—自学—互助—展示—点拨—运用”六个教学环节，从而充分调动不同层次学生的学习积极性。
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