戏剧为什么可以用于教学？

近年来，教育戏剧逐渐走进大众视野。

现在谈“教育戏剧”，如果还以为是用来“培养演员”，那就是对教育戏剧的狭隘理解了。

戏剧为什么可以作为一种教学手法，用于课堂之中？

小编今天来给大家分享戏剧融入教学的3个重要原因！

01-戏剧是教育历史的一部分

戏剧从来就有“教育功能”，戏剧活动包含扮演、模仿、想象、游戏，这些不局限于表演，也是“教育”的元素。

中国远古先民早就运用“傩戏”(祭祀面具戏）传承文化精华及信念，“木偶皮影”启发年青人的反省及思考；无论地方戏曲或近代文明戏（话剧），一直都在增强人们的自信及认识自身的权利及价值。中外戏剧都由“祭祀”开始，扮演诠释神明及大自然的旨意，建立群体的生命价值。

戏剧在漫长的历史中一直担当洗涤心灵、“治疗”创伤、“教育”群众，凝聚集体力量的角色。可惜当人类进入现代化、都市化的时候，艺术全面商品化，在消费概念下，戏剧的“娱乐”功能被无限扩张，祭祀、治疗及教育功能被削弱。娱乐对社会及人类原非坏事，但过份追求商业效益，必然使戏剧失去了生命的光彩。

02-戏剧在未来教育的角色

戏剧是运用肢体、律动、语言、唱游、美术、空间，创造活生生的“角色”人物，在“环境”中“体验”生命的抗争，对抗着“自然”、“社会”、“科学”、“别人”及“自己”的矛盾，产生冲突、高潮并引人入胜的“情节”。

“角色”、“环境”、“情节”正是戏剧的艺术重点，也是教育的重要元素。我们能应用肢体、律动去创造角色，也必能透过相同的“体验”建立自我；精练地运用语言去表达角色的情感，自然拥有自我表达能力；我们能应用专注力、松弛及情感的掌握去表达剧情，就必然能掌握自己的专注力及情绪的控制；我们在剧情中体会矛盾的前因后果，就能理解生命的定律，了解解决困难的技巧；我们能运用身体、文学、美术，空间去创造戏剧舞台，就必能产生创造能力。

戏剧从实践中建立年轻人的成长，也传承文化、启发思考，开怀愉悦，不正顺应世界的教育革命思潮吗？

03-戏剧是过程中学习

学生参与戏剧游戏或戏剧排练，自行编故事、排练到演出，目标不在于戏剧艺术的表演，而是一次“过程中学习”（Learning-by-doing）的教育经历。教师带领学生运用肢体律动来表达课文，使孩子记忆稳固，扮演也使孩子通过同理心深刻地明白“白雪公主”如何面对困难的生活；戏剧使孩子体会“龟兔赛跑”中胜负的真正意义；戏剧使学生能增加记忆，增加学习的趣味，加深印象。

戏剧教育活动与策略对孩子行为表现都有明显贡献（1994胡宝林），从文本戏剧（script drama）到创造戏剧活动（creative drama）、戏剧游戏（theatre games）、肢体律动（creative dramatization and movement）都能产生教育功能（1999张晓华）。

“教育戏剧”及“创造性戏剧”是一个运用戏剧作为整合核心的结构性教学策略，是教学的优良工具；戏剧更可进一步提升整合艺术与其他科目，迈向“统整课程”。戏剧不单是工具也是内容，戏剧与科目整合成一个不可分割的“教学法”。

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