教育者的初心是什么？
这是一个沉重的、引人深思的问题。李镇西老师在他的卓著《教师的解放与超越》中严谨地重申到：为了孩子！
为了孩子吗？确实我们在教育着孩子。可是，在我们的现行教育中却感受到大多的教育初心不是真正“为了孩子”，而是把孩子当做实现我们的目标、欲望的工具。
总之，教育好像是为了实现“约定俗成”的教育者的某些目标，功利性越来越强。
现在的教育到底朝向了什么？这是一个让人心痛的问题。
“为了孩子”的教育初心应该体现在关注孩子的生命成长、帮助孩子收获幸福和快乐。
然而，从教超过十年的老师不禁会感叹：现在的教育幸福感渐渐消失，现在的孩子成长越来越被忽视。极力兴起的教育目标是分数、名次、合格率、重点率……学生成为了实现目标的工具，整个教育中学生转型为考生。
孩子们除了考试就是考试，周清、摸底、月考……层出不穷，更为奇怪的是屡禁不止。三令五声的文件越多，暗箱操作招数也越多。
对孩子学习效果的检索极为必要，这是教育的规律、这是人脑记忆的规律。所以，“考”或许不可避免。但是，问题的根源不在于“考”，而在于“考”的结果应用、在于“考”的导向。
倘若“考”的导向指向于评比、达标、争创、突破历时新高、三年打造名校等，那么教育就会不可避免地与“政绩”相关联。那个时候，我想想深感痛心。
为了“政绩”，教育就会变味：所谓为了激励的评比，就会形成不良的竞争；硬性的“迎检”，难免让教育者和孩子弄虚作假；追求的“夺冠”，就会剥夺了一些特殊孩子的参与权；出彩的视察，就会教会孩子表演人生……看似这样一切为了学校的发展，似乎合理不过。
但是，一切都失去了自然，没有自然的人，也没有自然的教育。
试问，这是教育发展的样态吗？这是人民满意教育的样态吗？这是孩子接受的教育吗？这一切的目的是什么？
其实，准确地说这是某些追求“政绩”的教育领导者所追求的教育样子。
当然，很多的教育现象表明：我们的教育，自上而下需要承受着某些压力，自上而下都面对着众多的不得不，自上而下都似乎觉得“做不了主”……
我常常会引用一句话：我们是教育的局中人，改变教育在于我们每一个主人不折不扣去遵循教育规律。这就需要我们从这样的“忘了初心”的恶劣环境中脱颖而出。
这又不禁让我想到李镇西老师的《教师的解放与超越》。确实，我们教师必须要得到解放，其中包括更重要的是自我解放；我们教师必须要做到超越，其中也包括更重要的自我超越。做到了这些，我们就能改变教育。
比如在意识上像李老师在书中所言：当我们不把分数和名次作为对付学生的“杀手锏”的时候，教育就开始向着人性、人情和人道回归了。
当然，孩子也就从“考生”回归到“学生”。只有让孩子充分地成为“学生”，他们才能真正呈现出成长中需要激发和引导的点。只有根据孩子的需求而进行的教育，才是真正意义上的教育。
否则，都是以教育者的视角出发，都是为了教育者的“功利”。“为了孩子”的教育初心是遥远的、模糊的。
网友评论