周四只有两节语文课，一节是早读，一节是正课，早读时间，我刚到教室还没站稳脚跟，有几个孩子已经迫不及待到我跟前背班干部布置的早读任务了，“第六单元导读”这段内容有三句话，对于大多数孩子来说，不难。可我知道有几个别孩子是无论如何也不会背的，他们不是笨，是压根就不打算背会。为了激发这部分孩子的斗志，我点名让几个孩子到我跟前背（平时都是组长或者背书积极性比较高的孩子）这几个孩子就属于“笨”孩子。不一会儿，这几个点名的孩子陆陆续续来我跟前背诵了，果然，他们不是笨，是懒在作祟，检查完毕我对他们几个一一进行表扬和鼓励。从眼神中我看到孩子们很开心。然后，我又布置了新的任务，背《字词句段篇》20到24课的精释课题。这是有难度的，我知道。我只是要求小组长们背两课，其他同学最低背一课。下课后，我根据期中考试成绩，把76个孩子分成了ABCDE五大组，每一组人数不等，一个大组分两个或者三个小组长，一个组长最多负责六到八个同学的背诵情况落实和统计。小组长的背诵任务由我负责检查落实。同时，把ABC组有连续完成4次加分同学，可以免一次作业奖励，或者自己提一个要求，老师配合完成，DE组连续完成3次加分同学，可以有一次免作业机会，或者向老师提一个要求机会。
规则，已经妥妥地制定好，单等今天宣布后补充落实了！
【菊言菊语】早读任务，这样安排
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