今天带领学生去电脑教室进行心理健康普查。
从三月份开始，县局筹备这件事，一直到五月才开始实测。
正好，五月是心理健康月，正应景。
昨天我们召开了全体老师的通报会，发布了县局的文件，老师们依照文件自行在网上测评。
而学生需要在老师的统一组织下，到学校的多媒体教室进行测评。
我先期进行了电脑的开机尝试，一切顺利。
当初对语文教学有些厌烦时，梦想有一天，自己只做个信息技术老师，天天守在电脑教室，等着学生兴奋地来上机，点点鼠标、键盘，就把课上了，那有多美。
今天，果然愿望实现了。
我组织学生一起来到了电脑教室。
学生个个兴奋不已。
我校建校不足两年，上学期电脑教室才配置齐全，学生第一次来到这里，看到成排崭新的电脑，眼睛都闪着光。
也许在他们眼里，只有网吧，才有这样的场景。
手机流行的今天，谁还去网吧呢？
学生找到各自的座位，对应好机器，我在主机上把学生机的屏幕给灭了。
学生一阵困惑，不过，马上安静下来。
“大家的电脑，老师这边能控制，请先听老师讲解。”
我从心理老师瞬间变身信息技术老师，讲解、演示起电脑测评的步骤。
当解除锁屏后，学生个个兴奋地拿起鼠标操作起来。
这时候，我才发觉，之前把问题想简单了。
在登录网站时，不少学生连拼音输入都打不好了。
即使我刚刚演示过，并介绍说：“你可以把文件中的网址代码复制到浏览器的地址栏里，再粘贴点回车，就找到测评网站”。
但是，这样常识性的话，多数学生根本听不懂。
“老师，哪是地址栏？”
“老师，我的怎么网页打不开？”
“老师，哪个键是回车键？”
我只好与带班老师，一个个演示，甚至直接帮学生完成操作，直接找到网址，让学生直接测评。
临近结束，我一再提示：“请不要关闭浏览器，只点退出登录就行了。”
可再去巡视，还有不少学生直接点了浏览器上的叉号，关闭了网页，害得我还得在下个班来时，再演示一遍，才能找到测评网页。
可能学生连浏览器是什么都不知道！
我不由感慨良多。
学生几乎是移动互联网的原住民，接触网络就是通过手机，尤其是触屏的智能手机，而PC电脑，这种传统的智能设置，对他们来说，太过笨重而复杂。
智能设备（像手机、平板电脑等）让新一代青少年在体验到便捷、简易地同时，是不是也在无形中剥夺了他们主动探索、学习、尝试的机会？
00后的学生，生活在移动互联网兴起的时代，他们极少接触过PC电脑，即使接触，也是在游戏的状态下。
就像当年我们七零后，虽然见识过算盘，但也几乎不会使用了。
当初我们老师，也可能在埋怨我们无知、无能。
这也许就是时代的不同吧。
但，我从学生身上感觉到的是另一种隐忧：智能手机让操作变得直观、便捷的同时，也在无形中消磨掉学生的操作能力。
如今，很少有人还在记忆亲友的手机号码了，因为智能手机帮着我们在记录，甚至为了防止丢失，还起用了云存储技术。
如果仅仅是技术的更新，还不能让我们感到失望，更重要是，学生也养成了在手机上消磨掉自己动脑思考的习惯和能力。
需要了解什么内容，在手机浏览器中百度搜索就行，甚至连搜索输入都使用语音。
在2008年《The Atlantic》的一篇文章中，尼古拉斯·卡尔问道：“谷歌让我们愚蠢吗？”
卡尔认为，整个互联网，不仅仅是谷歌，一直在“以专心致志和沉思的能力消亡”。
他担心互联网正在“重新编程我们”。
但是，卡尔还指出，我们应该“对他的怀疑持怀疑态度”，因为也许他“只是一个担心的人”。
他解释说：“就好像有一种赞美技术进步的趋势一样，有一种对所有新工具或新机器中最糟糕的情况也有反感。”
十多年前的担忧，如今更切近地走进我们，走进下一代人的生活。
作为教育者，我们有责任教育学生，不能因为科学技术的便捷，而被技术劫持，臣服于技术的羽翼之下，安享闲适，进而放弃自主的思考与专注的探索。
也许，正如尼古拉斯·卡尔所言，我也“只是一个担心的人”，但愿，这种担心不是庸人自扰，更不是杞人忧天，而是一种提醒与督促。
作为教师，我们有责任培养学生养成积极思考的习惯、勤于动手的能力、不断学习的精神和好奇探索的意志。
这才是未来最重要的学习能力。
手机没有错，网络没有错，技术没有错，错在我们没有驾驭好自己的意志，把握好自己的目标，清晰自己的需求。
学生离开了电脑室，而对于电脑技术的思考，却没有停止。
网友评论