文 | 康磊老师

一

晚饭后，我坐在办公室整理物品。

几名男生跟进办公室。

“老师，我们向你举报——晨早恋了！”苗煞有介事地说。

“哦？跟谁呀？”我问道。

“七年级的。”

“我们还有他写给那个女生的信呢！”

“晨的QQ签名里都有这个女生的名字。”

……

学生纷纷向我提供各种信息。

上周，晨在午休时用冷水洗头，打扰大家休息，在教室带扑克牌，自习课讲话不服组长管教等问题，“数罪并罚”，停课两天在家反思。

周二才能返校。

我等大家都静下来，一一核实。

苗拿来了晨的“情书”。

满纸写得都是卿卿我我、甜得发腻的情话。

“这信怎么在你手里？”我问苗。

“晨在教室里显摆咧。我还抄了一份。”苗说着指给我其中一份。

“你……怎么也想写给哪个女生？”我笑着问。

苗马上争辩：“哪有！”

对于班级里出现这样的问题，学生一方面是好奇的，另一方面也想试探一下老师的态度吧。

学生又示范着让我打开QQ，在学生群里找到了晨的空间。

果然在“个性标签”里，除了写着篮球字样，全是一个女生的名字“岳RN”。

学生的情感在现实中无法得以表达，在虚拟的空间里也要显示出来。

“嘿老师，你看。”旭在我背后拍了拍我的肩，趴在我的耳边说，“老师，就是对面的女生。”

我抬头看，目光越过电脑屏幕，对面七年级班主任的办公桌前站着两名女生。

我拿出手机，打开相机，对准两名女生，喊了一声“岳RN”，两名女生同时抬起头了。

我随即按下了快门。

“你是岳RN？”我对其中一个说道。

女生指了指旁边的一个说：“她是。”

“哦，没事。”

我不想在学生面前表现的过于严肃，拍照只是为了存档，证明此事不虚。

在王晓春老师的《早恋：怎么看，怎么办？》一书中，提到处理早恋的一个原则：尽量低调处理，减少影响。

我也不想因为几位男生知道此事，就大张旗鼓地严加处罚。

这事毕竟是私事，也许只是处于一个无聊男生的好奇之举。

“好，你们都回去吧，我会向晨的家长反映此事，并好好处理的。”

学生的“情书”

二

我在迅速思考着怎么处理这一“早恋”事件。

对于早恋一类事，老师以成人的视角来对待，可大可小。

关键在于我们想把学生引到何处。

我们不能掐灭学生心中对于异性的好奇与交往的渴望，毕竟内心的想法，我们无法看见，无法控制，况且他们正处于青春懵懂期；

我们只是限制学生交往过程中过密的言行，从外部控制不良的影响。

晨“早恋”的事件中，既然已经发生，既然学生已经知晓，既然老师已经打算处理，那么，就让影响降到最小吧。

我们可以容忍学生私下交往，但不能容忍把这种本是私密的行为拿来炫耀，以示自己很有能力（魅力）。

这就在班级里造成不良的影响。

如果不能及时处理会对其他学生形成“破窗效应”，以为这种行为是合理的。

三

我把相关的信息通过微信私发给了晨的妈妈。

晨写的“情书”，QQ截图，女生的抓拍照。

我留言道：学生举报晨在学校谈恋爱了。我觉得现在孩子成熟早，也正常，只是晨拿这件事地教室里显摆，给学生造成不好的影响，这点我们得处理。你和晨好好谈，看他怎么认识这事。

我声明：如果晨认识到位，明天返校上课。

不多会儿，晨在微信中留言说，自己向妈妈承认了错误，自己保证不再犯同样的错误，明天想回学校。 我回复：这得你妈与我沟通后，再决定来不来。

我想让学生认识到自己的问题，又不让家长逃避自己的教育责任。

晚些时候，晨的妈妈回复了。

她表示，老师该怎么处理都行，明天来学校交流。

我也承认，这件事，也提醒老师，是该给学生进行一次青春期教育了。

四

周二下午，晨跟着妈妈来了。

疫情原因，我们在校门口交流了晨的情况。

我表示，晨可以回教室上课，但要看他的表现。

我也提醒晨的妈妈，不能只关心孩子的成绩，还应该关心他内心的需求。

我一问才知道，晨的爸爸时常不在家。

我似乎明白了什么。缺少父爱关注的男生通常易出现问题。

我建议一定要让晨的爸爸参与孩子的成长中。

晨回教室上课了。

我叮嘱道：你的表现大家都看在眼里，会给老师、同学怎样的形象，看你自己的言行了。

青春期的学生，正是自我统一性尚不明确的时期，易从别人的眼里确定自己形象，我想从这点出发也许会让他学会慎独。

青春期的教育，还需尽快开展！