知道如何运用信息以及成为自觉的学习者，比起简单地记住知识和过程更加重要。通过使用这些方法，老师可以将“传授知识”变成教学生怎样学习，也就是说，教学生如何发现和评估知识，如何把过去学过的知识联系起来，以及如何运用那样的知识去解决真正的问题。
学生和老师之间的关系，是影响学生学习成绩的最重要因素之一。
确立目标和提供反馈，是相互影响的。老师要辨别达到学习目标的标准，以便让学生知道他们什么时候达到了那些目标。
学习目标应当表述学生应该学习什么，而不是表述期望他们完成哪些活动或任务。
表扬要“实惠”，给学生实实在在的奖励 奖励跟表扬一样，如果与学生实现学习目标紧密联系起来，也能对学生内在动力的培养和激发产生积极影响。使用奖励来表彰学生的优异表现以及他们在实现学习目标方面的进步，而不是表彰他们参与学习或者在和别人竞争中胜出，这样的奖励会有效地提升学生的自信，使他们的表现更优秀。此外，将奖励与学习成绩联系起来，有助于学生意识到他们完成某一项学习任务并不只是为了奖励。老师可以使用各种各样实质性、象征性的奖励，比如贴画、优惠券、奖状、奖章或者其他的奖励方式。这种实质性的奖励有助于学生在学习某一技能时形成最初的兴趣。奖励最好是与日常的学习任务或者那些需要死记硬背的任务相结合，而不要与那些要求运用创造力或观察力的任务相结合。
教学生根据规则去总结 在学习的过程中，如果有一组经过良好定义的步骤或规则，对学生而言，通常是非常有益的。基于规则的总结方法，侧重于通过提供明确具体的步骤来解密总结的过程。它指导学生在总结信息时确定哪些知识需要保留、哪些需要忽略。这些经过良好定义的规则包括： 1. 清除那些不太重要的材料。 2. 清除那些重复信息的词汇。 3. 替代——用一个词语来描述它们。4.找到一个主题句，如果没有的话，则自己创建一个。
下面是三条教学生做好笔记的建议： 提供老师准备的笔记 教学生各种笔记格式 鼓励学生修改和温习笔记。
老师应当首先问自己一个问题：“到这个单元或这堂课结束的时候，学生应当知道、理解并能够做些什么？”回答这个基本问题时，老师应当通过全面地调查你的学区或学校采用的标准以及课程大纲中规定的学习内容和技能，以寻找答案。使用这些大纲来作为教学计划的起点，可以确保学生有机会学习需要的知识。一旦已经确定了合适的学习目标，你可以思考哪些学生具有必要的知识和技能，哪些学习活动可以帮助学生获得相当的知识和技能，以及可以怎样对学生进行分组，以满足他们不同的学习需要。
下面这个清单在帮助学生设定课堂中的学习目标方面意义重大： 2. 确保学习目标是：用学生熟悉的语言来写的，清晰地反映了期望学生学习的知识或技能。 从将要学习的知识和技能的角度来写的，而不是从学生应当参与的学习活动的角度来写的。 3. 确保学生们除了产生一些错误理解之外，现有的知识和技能要与学习目标相关联。 4. 清晰地将一个单元或一堂课中所有的学习经验与目标达成一致。5. 在整个单元或一堂课的学习中，不断回顾学习目标。 6. 给学生提供机会，将他们正在学习和正在做的事情与一个单元或一堂课的目标联系起来。7. 清楚地表明一个单元或一堂课的目标与过去那些单元之间的联系，以便确保这些目标与整个课程的目标保持一致。
网友评论