＊照理说，听了很多课就如读了很多书一样，视野会打开，思路会开阔，公开课应该越长越好，所谓“观千剑然后识器”，听了上千节名家的课，对什么是好课，应用自己的独特判断，公开课游任有余才对。
可现实是，你听过1000节公开课，你的观课水平也许会提高。但欣赏水平不等同于实践水平，听了很多课，你提升的基本上是观课水平，而不一定是你的上课水平。
一千个个老师有一千种理念，一万个老师有一万种风格。不停的听公开课，就如尽享饕餮大餐，却无暇研究烹饪之道，容不得你细细回味。下一道大餐扑面而来，所以听太多的课，反而会阻碍你的专业水平发展尤其是进入成熟期或者是风格形成期的老师绝不可乱停课，要寻找和自己的教学气质相契合的课，细细的听，一遍一遍的听，从模仿开始，慢慢走向创造，这才是听课之道。听得多，不如听的对，听得对，不如听得专。
＊研究实录或录像，我有两个绝招。
一是微格研究。从“导课艺术”“问题设计”“理答技巧”“朗读指导”“课堂激励”“读者结合”“结课艺术”等纬度，归类研究，提取策略。
二是还原研究。试着将名师的课堂实录还原成教学设计，在教学设计的边上写出设计意图。就这样，实录——设计——理念，一步一步逼近名师教学设计的内核，。现在想来，研究名师实录的过程，实际上想当于练习书法的“读帖”。“读帖”久了，写字就有了心得。教书亦然。
＊我的听课之道，其实和传统的学徒跟师傅学习差不多，专注于一个或几个师傅，把基础打实了，慢慢的方可“转益多师”。切不可基础未夯实，就想“博采众长”。
＊如果你仅仅把听公开课当作艺术享受，就像看春晚，图热闹，过把瘾，那你完全可以继续疯狂听课。
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