＊后来认真反省这一刻之所以败走麦城，关键在于没有找到自己，只是受别人启发，却没有自己独特的发现，且又不愿模仿别人，于是就在仿佛与不坊间反复纠结，最后匆匆上场，手忙脚乱失败就在情理之中了。
此后，我一次次告诫自己，走向卓越的教师，上公开课前一定要有独特的发现。否则，就会活在别人的阴影中。找到自己，上出自己，这，就是这节失败之课带给我的启迪。
＊于老师的课，心中有学生，最后学生渐入佳境，课也渐入佳境。我的课心中只有自己，把学生弄得不知所措，课亦进入僵局。一切的一切皆因，学生观的不同。于老师心里有学生，因此，他把协助当下这群孩子学习，当做了自己的追求，因此，处处从学情出发，让孩子体验成功。而我，心里只有自己，把展示自己的精彩当做唯一的目标，不愿意改变教学设计，却最终迷失自己。平时口口声声说要“以生为本”，却最需要“以生为本”的时候，“以师为本”，教学怎么会走向失败呢？学生观不同，导致了教学效果不同。
＊先生这节课，仿佛一束光，刹那照亮我曾经灰暗的心灵。打那以后，我不再把“演绎课堂精彩”当做教学的唯一追求，而是把“协助学生学习”作为头等大事。我深深的知道，无论是家常课，还是公开课，上课的首要目的绝不是为了展示自己，而是促进学生学习。无论遇到怎样的学生，都必须直面真实学情。一个眼里有学生的老师，应该对自己的教学做出相应的调整。哪怕再“糟糕”的学生，作为教师，我们都不应该埋怨他们。学生“糟糕”，正需要教师引领，孩子若是太优秀需要老师来做啥？
一个优秀的老师，应该懂得适度往后退，把展示的舞台让给学生，让学生真正站在课堂中央。
教师，要善于做报春使者，“俏也不争春”。教师善于点燃智慧，火把亮而不灼人。
＊有了这些失败之课垫底，此后，我不再把展示自我当做公开课的目标。渐渐的，所谓幽默的话语少了；渐渐的，所谓精彩的导语，没了；渐渐的，作为出彩的环节，砍了。有人说我的课越来越安静，越来越朴素，只因那些失败之课交给了我很多，很多。失败之课，也是成功之课。
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