＊我们要把宝贵的时间花在听说读写上。我一直以为语文课要上得简约而大气，有时候该舍则舍，有些常识课可以讲清楚的东西，为什么一定要在语文课上解决呢？
＊此外，我一直追求“密不透风，疏可走马”的语文教学风格。中国山水画讲究“留白”的艺术，颜真卿《祭侄帖》中的“飞白”，音乐的“此时无声胜有声”，都留下了一个个让人遐想的空间，给语文教学一个美丽的遐想空间，这有何不好呢？
＊老师们，面对不同的声音，可以表示沉默也可以打哈哈，也可以真诚的做自己的回应。我们不能让自己的脑袋成为别人的跑马场。面对任何权威和专家不要轻易的点头，也不要轻易的摇头，而是想一想他讲的究竟是不是对的，然后再想想我可不可以接受。这是我对徐杰先生评课的一点思考。
＊教学领域没有谁是绝对对的，也没有谁是绝对错的。咱们不过是讨论，既然是讨论，是可以出错的，课堂是可以出错的地方，问道也是可以出错的地方。
＊一路走来一串“辩课”，无论是“精彩极了”还是“糟糕透了”，都在我的职业生涯中留下了深深浅浅的脚印。无论强词夺理，心悦诚服，还是不卑不亢，都已成为过往。人都喜欢听好话，在大庭广众面前接受批评，是需要极大的勇气的。然而，细细想来，正是这一次次的触痛我、触动我的批评，才让我静下心来梳理自己的教学。不仅仅如此，辩课，也是对自己教学主张的再确认和再提炼。尽管，教学上的很多观点历来见仁见智。然，旁观者清，各种不同的声音会让我反躬自问，进而对自己的教学精益求精。况且每个人的思维，都有黑洞，辩课，让我们少一些“一条道走到黑”的故事，多一些兼听则明的清醒。一部辩课史，亦是我的成长史。
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