今日是清明节气。
清明节又叫踏青节，在仲春与暮春之交，也就是冬至后的第108天。
“时万物皆洁齐而清明，盖时当气清景明，万物皆显。”清明因此得名。
清明节是我国重要的传统节日，清明期间，人们缅怀英烈、祭奠逝者、悼念先人。
在上至智叟老人，下至五尺童子都耳熟能详的诗人杜牧的诗句，清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂里，我们感受到了古往今来，人们思念亲人时，生离死别的辛酸泪。
我们提及死亡时，恐惧、无奈、惋惜、痛苦……一个个灰色的词语跳出大脑。我们不愿直面死亡，因为它常常让人哀伤，但生老病死是每个生命都要经历的自然过程，回避不得。
一个生命的消逝总是伴随着悲痛欲绝的泪水。就在前几日，呼和浩特市的一个14岁花季少女一跃而下，选择了她认为的永远的“解脱”！这样令人痛心的新闻，全国各地都在上演着！
自杀是中国第五大死因。近年来，中国国未成年人自杀行为逐年增多。15～24岁占自杀总人数的26.64%；5～14岁的少年儿童自杀占自杀总人数的1.02% （1988年）。而且这个年龄段自杀人数还呈现上升趋势。如果以60万人为基数，5～24岁的自杀人数每年竟高达15万人以上。
我们总是这样质问轻生者你有勇气去死，为什么没有勇气再生呢？！我认为那不是勇敢地去死，而是无知者无畏，她对死根本没有明确的概念。
作为一名教育者，我源自心底的发问，中国的孩子到底怎么了？中国的教育到底怎么了？
沪江创始人伏彩瑞先生谈《减负迷雾之美国日本的减负有多失败》中，讲到美国所宣扬的快乐教育，其实是从诞生的第一天起，就是为富人准备的，当普通家庭的孩子沉溺于快乐教育的时候，富豪们的孩子正在接受马术、击剑、高尔夫……这样高强度的精英教育。美国坚持的这些年，直接导致的结果就是教育的严重分层。
而日本是亚洲最早践行宽松教育的国家。在日本，有一个很著名的梗，叫做“π=3”。因为宽松教育，延迟了学生学习小数的时间，所以圆周率只能是一个整数。其它内容变动还有：历史课砍掉一半，不要近代（二战）史；二次元方程式太复杂不要了；元素周期表全取消……
宽松教育成果显著，日本学力水平大规模倒退。由于过于稀松的知识储备，“宽松世代”在社会上备受诟病，被称作日本“垮掉的一代”。2016年，日本文部科学大臣正式承认宽松教育失败，重新推行“去宽松教育”。
我们不想去质疑快乐教育、宽松教育留下了多少问题，甚至是不是一个美丽的错误。我只想承认，现行的应试教育一样有Ta自己的坑！
在我国，人口众多，资源甚少，这导致了教育资源分配严重不均的现状。所以，想出人头地，就要去拼、去抢，千军万马过独木桥。成为“人上人”的捷径，便是把书读好，以分数上的绝对优势，压倒众人！
在这个过程中，无论学生本人，还是教育者把焦点都放在了分数上。对此，我有着深刻而又无奈的体会，在高中班级课堂上，如果我提出并让大家讨论一个稍微远离高考的话题，就会收到学生这样的建议：“赵老师，这个高考考吗？咱们还是来讲课本吧！”
课本，课本在教我们什么呢，并不是说那些计算公式、元素符号无用，难道美丽的大自然、最新的前沿科技、一幅神共鸣的画作、一串震撼人心的音符，甚至是生命的意义，都不值得我们去品味，去探究吗？
教育家苏霍姆林斯基认为：并非人人都能成为科学家、作家、发明家、演员等，但必须成为能自己获得幸福的实在人！
这幸福来源于哪里？又向哪里去寻呢？马斯洛的人的五种需要中，最高级的需要是人的自我实现的需要。我想一个有自我价值感的人，他是不会选择轻生的，只有那些丝毫没有自我存在感的人才会走上绝路！
所以孩子对生命意义的学习，尤为重要！苏联教育家苏霍姆林斯基还说过，学生越是感觉不到刻意为之的教育，教育效果越明显！
正值清明，在放假前一天我抓住契机，和学生探讨了人之生死和生命的意义。
国外早已开展生命教育课程，美国就是生命课程的摇篮，学校会聘请专业从事殡葬管理工作的人来和孩子认真讲述人死后会发生的一系列变化。家长也从不避讳和孩子讨论死亡，甚至还会带孩子去临终养老院，关爱临终老人，陪他们走完人生的最后一程！社会也十分重视这一点。其中有一本畅销书，讲述着一片叶子由新生到消亡，由青绿到金黄，最后离开大树的过程，润物细无声地让孩子们体会，化作春泥更护花的生死接力赛！
于是生命教育的第一步，可以借力国外已成的体系，我告诉孩子们死亡是自然规律，稀松平常之事。孩子们对生死有了正确认识之后，就能够正确地对待生命。
事件一 2017年11月16日，江苏省一10岁女孩，录制告别视频、写好遗书，在家中喝农药自杀。视频中女孩神情淡定从容，说自己是去了天堂，请父母不要担心。
事件二 土左旗某村一女孩，因为不满父母的管教，一气之下喝下农药自杀，但难以忍受身体的疼痛，去寻求父母的帮助。却在送往旗县医院的路上，因为修路和堵车最终耽误了时间，因治疗无效死亡。在临死之前，女孩嘴里一直轻声地说我不想死，我不想死……
孩子们听了这两个真实案例后，都猜测所有自杀轻生的人在接近死亡时，一定都是后悔的。从这些真实的案例中，我们既为他们结束生命的行为感到愤怒，又不免发出一声叹息！人的生命只有一次，不能用它来要挟任何事情，任何人！它是我们最宝贵的财富，不管怎样都要珍惜生命、敬畏生命！这就是生命教育的第二阶段正确对待生命。
人的生命是唯一的，而且生命是短暂有限的，我们应该在有限的生命中创造无限的价值！
杨靖宇孤身一人与日寇周旋，英勇牺牲。刘胡兰，用热血点燃似火的青春年华。史砚芬，他组织领导了宜兴农民暴动。1928年在萧瑟秋风中走向雨花台刑场，在就义前写的诀别信中写到他的死是为着社会、国家和人类，是光荣的，是必要的。
雷锋无私奉献，把一生的爱奉献给人民。在短暂的人生里，他让“雷锋”两个字成为一种精神，一种荣光。
公安部消息，2017年，全国有361名公安民警因公牺牲，6234人因公伤残。多名军人为捍卫国家利益血染疆场。
无论战争年代还是幸福的现在，多少人在他们短暂的生命里抛头颅洒热血，用生死代价为国人换来一方安宁岁月！
清明时节，我们追忆先烈，珍惜幸福生活！理解生死的真谛，创造存在的自我价值！
四月，万物洁齐，气清景明，开启生命的美好旅程！
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