一幅图，左边5个小朋友，右边3个小朋友，一共8个小朋友，一图列出四道算式:5+3＝8，3+5＝8，8-5＝3，8-3＝5，一年级数学必考题，不用老师讲，学生一窝蜂刷刷都喊出来，因为家长在家刷题练过，幼儿园老师强化练习过，这就是数学知识。但是当你让孩子将图中代表的数字3，5，8分别圈出来时，他们就会蒙圈，随便圈出图中数据，更甚至你问他们3个小朋友那一部分用什么算式知道的？他们依然喊这四道算式，反正题海训练就是这样写的结果，甚至很疑惑，那3个小朋友干嘛要算，一眼看出来了呀！
课堂上，我认为符合一年级学生年龄特点的课应该是尽量动起来加入游戏让其感悟数学知识。于是我点了8个小朋友上讲台，这8个是孩子们数出来的数据结果，第一步:所有同学闭上眼睛，我悄悄命令3个小朋友蹲下来，再让学生睁开眼睛，发现讲台上还站着5个小朋友，蹲下几个呢？学生依然知道蹲下3个，但怎么知道的呢？眼睛看到蹲下的还是列啥算式求出来的？第二步:所有同学再次闭上眼睛，点名3个小朋友出去站在门外，学生睁开眼睛，讲台上依然只剩5个小朋友了，这次聪明的孩子立马喊出来:我听见老师点名让三个小朋友出去的!不用算!第三步:学生再次闭眼，我悄悄让3个小朋友站到门外，所有孩子都不准睁眼，问出去几个?讲台上还剩几个?居然有孩子喊出3个出去，5个留下，我淡定问她:你怎么知道的？她也淡定回答:我看见他们出去的!我望着其他人，面带诡异笑容，其他孩子立马明白了:她偷看，违反老师要求!全场哄笑，笑声中，学生自己去体会规则的重要性，一节课堂并不能做到让所有孩子都立马领悟，但积少成多，教育就是要慢慢积累的过程，速成，只会让一代代人深受其害而不自知。。。
花了半节课时间进行教学活动，让学生体会数数和列式计算的不同，而考试却从来考不了这些内容。如果求分数 排名，那就让这段活动时间来题海训练，肯定比我的教学安排多几个准确率，综合分也高个零点几。长此以往，数学课就失去了它本来的意义，学生也成了做题机器，失去了思考和灵性。
我始终认为，数学教学必须要有哲学思想，而且必须从小培养!亚里士多德在《形而上学》中的第一句话是：“每一个人在本性上都想求知。”亚里士多德用这一格言来说明哲学的起源，相类似的还有一句格言是：“哲学起源于闲暇和诧异。”人出于本性的求知是为知而知、为智慧而求智慧的思辨活动，不服从任何物质利益和外在目的，因此是最自由的学问。哲学的思辨最初表现为“诧异”，诧异就是好奇心。所以要让数学课里也蕴含哲学思想，当然，可能又被老公当头一棒:玩你的瑜伽去，老是理想主义!好吧，最后来张今日瑜伽体式:束轮式!
网友评论