《百变王卡卡》背后的故事：嘻哈支教（下）
师
朱老师对我们很好，为了帮我们改善伙食，从八里山路外的姐姐家，买回两只鸡。
这天早晨，朱老师杀了一只鸡。然后，我就发现朱老师隔一会儿就去学生宿舍里看看，还说：“哎！怎么还不吃啊？你真的不吃？”
我很奇怪，以为学生提前上学来了。溜过去一看，才发现他把另一只鸡养在学生宿舍里，地上还撒了一些米。只是鸡很刚烈，竟然一口也不动。所以朱老师隔一会就去看一看，叹口气，用对孩子说话的口气劝鸡吃点儿米。
在卡子村，平时用水都靠学校门口的水沟。吃也靠它，洗也靠它。
但是，到了下雨的时候，水沟里就泥汤滚滚，不方便了。
这一天早晨下雨。去提水时，朱老师让我去隔壁商场提“自来水”。
我非常开心，专门问：“要钱不？”
“那要啥钱？！”朱老师豪迈地说。
好事不能独享。我叫上李西西，欢天喜地地到了隔壁大院子里。女主人爽快地指了地方让我去接水。
那是一个接着一根长软黑胶皮管的水龙头，一线清亮的自来水还在细细流着。
我拧开水龙头，哗啦哗啦地接了一桶。李西西乐呵呵地盯着自来水，但他的眼神渐渐不对了，问：“这水怎么是黑的？”
我一看，似乎有点黑。我想了想，说：“应该是桶外的水泥池子映出的颜色吧！”
接满一桶水，提下水池仔细一看，傻眼了：果然是一桶黑水。
我和李西西垂头丧气地回来，都忘记了向女主人道谢。
朱老师笑嘻嘻地在门口问：“怎么样？不错吧？”
我忍不住说：“可是……这自来水是黑的啊！”
朱老师不信，瞪着眼珠子：“不可能！”
我把桶放下，朱老师伸头一看，一皱眉头，说：“就是这颜色！提回去沉淀一下就好了。”说完他一把接过桶，不顾我跟着啊啊叫，两大步就把水提到门边。
这时，他恍然大悟似的说：“对了，这自来水要慢慢放，水小点，就是清的，现在是雨天，如果再放得大点，就会浑了。”
原来如此！
生
学生们从来没有上过这样的课，而且我们平时也嘻嘻哈哈的没什么老师的样子，很快，学生们就和我们熟悉起来。
与此同时，学生们“老师”“老师”的喊声，也开始不断响起——他们是跑来告状的。
起初我一听学生们这么急切的呼唤声，总是非常紧张地一跃而起，狂奔而出，担心发生什么不测。
结果呢？谁拿了一下谁的东西，谁在玩闹时打了谁一巴掌，甚至谁看着谁哈哈大笑……都会在第一时间报告到我们这里来。而且，告状的往往不是当事人，而是旁观者。在我处理问题时，所有学生都会极其兴奋，飞快地围上来，就像看一场表演。
次数多了，我紧绷的神经走向另一个极端——完全松弛下来。再有学生来告状，喊一声两声，我也懒得搭理。
可是，学生比我更有耐心。我不答应，他们就站在我的卧室兼办公室外，从门喊到窗户，从窗户喊到门。
我想躲起来？绝对不可能。但要是我出现，对这些连鸡毛蒜皮都谈不上的事，我又能说什么？又该如何处理呢？
不知哪天，我福至心灵，看到面前站着的两名学生，我问“被告”：“你为什么打他？向他道歉没有？”
“被告”呆呆的，不知该如何回答。旁边的同学安静片刻，大叫起来：“没有！没有！”
我便正色说：“要道歉！向他说对不起！”
“被告”说了。
“原告”显然对这种方式很满意，笑眯眯地站着，怪享受的样子，却也不知如何应答。
于是我又问“原告”：“你愿意原谅他吗？”
“原告”眨巴着眼睛看我，笑嘻嘻直点头。
我说：“那你该说没关系。”
发生这件事后，我干脆用了一节课的时间，用来教大家礼貌。给他们讲了些礼貌用语：“请”“你好”“谢谢”“对不起”“没关系”。讲完这些礼貌用语的含义和用法，我又让他们分成四个小组，到讲台上分别扮演不同角色，来演示一遍这些词的用法。
大家学得很开心，演得也很卖力。
更重要的是，后来再发生类似的告状，我只需在屋里高喊一声：“他道歉没有？”
外面那些围观者自然会回答：“没有！”
我就吩咐：“让他道歉！”
还别说，用我的“道歉法”处理学生矛盾，真有奇效！从那以后有了争端，在我的询问下，常常听到有孩子带着哭腔说“对不起”，有孩子流着泪答“没关系”。真是孺子可教啊！我自己也大为得意。
没过几天，学生郭志平课间练拳，居然一拳把同学李小龙的铅笔打得裂成了两半。山区孩子基本都只有一支铅笔，李小龙自然大哭。很快，他们的“战场”就从教室转移到我的卧室兼办公室里。
我一边暗叹铅笔质量低劣，一边赶紧督促他们使用我的“道歉法”。于是，郭志平道歉，李小龙泪流满面地说：“没关系！”
我很奇怪：为什么李小龙嘴里说着，目光却恨恨地紧盯郭志平？
想了想，我再次向李小龙解释：“说没关系，就是原谅他。原谅他，就是再和他做好朋友。你真的愿意原谅他吗？”
听了我的话，李小龙低头想了很久，终于大声回答：“老师，我不原谅他！”
——原来他们没有真正弄懂“没关系”的意思！原来“道歉法”存在如此重大缺陷！
最后，我买了一支铅笔送给郭志平，让他赔偿给李小龙，他们这才和好如初。我呢，又连忙趁课外活动时间，把学生集合起来，对礼貌用语的含义，做了进一步的巩固说明。
这一次，学生们终于灵活运用了。
有一天，学生来报：“老师，吴鹏打郭志平。”其实所谓的打，不是真打架，通常只是玩耍时打了一拳而已。
我问：“吴鹏道歉没有？”
每到这种时刻，围观的学生就像看表演一样，兴奋异常。郭志平还没说话，他们就高声齐答：“没——有！”
话音未落，吴鹏就出现了。没等我开口，吴鹏就说：“郭志平，对不起……”
我很得意地站在一旁，欣赏我教育有方的成果。
郭志平马上真心诚意地回答：“没关系！”
吴鹏满脸不高兴。他使劲扯扯郭志平的袖子，粗着嗓门大叫：“你别说！你别说！我还没说完呢！”
郭志平有些发愣。吴鹏顿了顿，又换了一种和他平时说话不同、甚至不像男生的温柔的声音，说：“郭志平，对不起，今后我再也不打你了。”
郭志平等了半分钟，确认吴鹏说完了，再次回答：“没关系。”
说完，他们俩一起心满意足地抬头看着我。
——这样的时候，能够忍住笑容，真是太辛苦啦！
进山区教书，是我多年来的想法，早在《嘭嘭嘭》出版之前就有了。
这个简单的想法，却多年来没有实现的机会。说来，也正因如此，才有了《嘭嘭嘭》的诞生。
我的一大特点便是做事只凭想法——想到就去做。
相信有支教想法的朋友不在少数，而能够做到的却不多。
我一定要大力做一下广告：如果你的每一口呼吸都是一种享受，如果天空的每一次变幻都是无法重复的美景，如果每个人都在向你由衷地微笑——有了这些，哪怕仅仅是这些，还不足够让你离开城市吗？何况只是暂时离开。
其实，在去支教之前，我做过很多计划，比如，我想过要每天都写支教日记，而且还写好了一个开头——
今天即将过去。
对过去的悔恨、对明天的恐惧、对今天的虚掷，组成了大多数人一生的生活内容。所以，在我回看虚度的光阴时，我更希望用已来临的今天，去做一切自己想做之事。
一个亿万富翁多赚了十万，一位拾荒者偶然发现一堆可乐空瓶——两者相较，应该是后者获得了更大程度上的快乐。
幸福来自对想做之事的实践，而快乐则来自世界对你所做之事的回报。所以，幸福绵长，快乐短暂。若率性而为地助人，在获得快乐的同时也能遭遇猜忌，那么，我起码是幸福的。
人弃我捡。我很高兴能不争不抢，用他人眼里的破烂，构建我的宝贝人生。
这，是我在卡子村做志愿教师的日记。或者，你为此生劳碌一天后，会想来看看，在这世界的另一面，在地球某个角落，就在今天，发生的事。
很可惜，最终我还是没能坚持。只能在回忆中用这文字的水滴，映照出那时那日的七色阳光。让这段卡子小学的支教时光，逐渐消融在我的生命里。
2005年1月10日于北京
《百变王卡卡》背后的故事：嘻哈支教（上）嘻哈支教——“2018年度致敬童书20强”《百变王卡卡》背后的故事
童喜喜 著
《中国教育报》2017年度“教师最喜爱的100本书”
国际儿童读物联盟（IBBY）主席张明舟
作序推荐：
“童喜喜和她的伙伴们对教育、对教师、对儿童的深切关爱和超人般的努力和实践，使我阅读期间数次哽咽甚至落泪……”
各大书店有售
童喜喜：作家 | 教育专家 | 资深公益人
中国十大作家奥运火炬手
说写课程创始人
全国推动读书十大人物
作品荣获国家级奖十余次
1999年起资助35位失学儿童
2003年捐稿费成立“童喜喜春蕾班”
迄今率队举办公益活动7000余场
个人讲座900余场
只身走遍中国各省、直辖市、自治区
喜阅同心 我到我们
网友评论