“同学们，今天我们将学习科学方法——请打开笔记本，开始默默地记笔记。"
这是你的中学生活吗？还记得你的老师站在讲台前，严肃又枯燥地讲着科学实验的原理吗？
我记得。我现在成了一名中学科学课教师，我想尽力颠覆这一传统的教学方法。
我的科学课这么上
现在，我的学生能按自己的进度做事情，能根据自己的学习水平，构建一个项目。同样的，这些经历教给了我一些宝贵的经验，告诉我如何创造创新的、由学生主导的项目，让孩子们有空间独立自主地学习。
比如，最近一个关于化学反应的项目中，我让学生自己发现是什么材料引发了化学反应，以及为什么会引发化学反应。我鼓励他们在各方面做出自己的选择，包括选择要混合的化学物质(从我提供的所有化学物质中)，设置实验来测试特定变量。
尽管每个人——包括我——都想去直接混合化学物质，但我还是提出了一个简单的问题：化学物质是如何反应的？
我把学生分成小组，鼓励他们创造性地思考，如何建立一个测试化学反应的框架。当学生们彼此提出问题、相互挑战，来进行实验时，教室里爆发了激烈的讨论。
我从一个小组走到另一个小组，悄悄提醒他们，想一想怎么最准确地收集数据，应该测试哪些变量，以及提出怎样的问题，才能看到他们期望的结果。很快，几乎在不知情的情况下，学生们不仅学习了科学方法，还从交流、讨论和开展实验的问题中，吸收了科学方法的原理。
结果令人难以置信。每个学生和他们的团队都高水平地完成了任务。他们独立创建数据表，从其他同学的成功和错误中学习，并开始真正探究科学方法对物理实验的影响。如此之多，以至于我加了一个关于平衡化学方程式的拓展课程！
教学反思
在过去的几年里，我发现学生们经常被僵化的实验、害怕犯下潜在的灾难性错误所吓倒。我采用了一种个性化的学习方法，叫Summit Learning，现在他们已经建立起了主人翁精神。
他们对自己的课程有了更大的控制权，一起完成实验，并撰写反映自己想法和发现的实验报告。虽然一开始，实验室里有一点点失控，但很快大家就积极投入实验中。
这个过程让我思考。即使你在一所没有个性化教学先例的学校教书，也可以把个性化教学的原则融入工作中，并创建自己的创新项目和教案，赋予学生权力，而不是单方面灌输。
你教的内容可能和我的有所不同。但我从工作中提炼了一些普遍的原则，这些原则可以广泛用于传统课堂以及个性化教学中。
1.课堂管理至关重要。
当你在做一个互动项目时，尤其是要用到一些存在潜在危险的化学材料时，认真准备和管理好你的课堂非常重要。我提前做了大量课程计划，包括化学药品的存放位置，并为安全准备和事后清理留足了时间。如果情况允许，我会请同事来帮忙。
2.参与很重要。
当每个小组向我展示他们的实验和发现时，我要保证其他学生还沉浸在自己的项目中。光说“你们要去独立研究下一个主题啊”是不够的。你要跳出框框思考——在网上查找相关的游戏，打印材料分发给学生，还要思考怎么让学生小组合作。保证课堂环境是动态的。
3.战略性地安排上课节奏。
我开始了化学反应的项目，为全班模拟了一个化学反应样本。然后，学生们花了大量时间思考、推理、讨论、组织假设、设计变量，等等。当他们准备进行实验、写实验报告时，科学方法就像空气一样萦绕在他们身边，不需要我一遍遍强调应用这些科学原理。而且，一开始我们就投入了一段集中的时间研究项目，所以到最后实验环节，学生们对最终成果非常上心。
作为一名教师，我为学生的灵光乍现而活。学生第一次完全掌握概念的时刻，对我来说，就发生在这个化学反应项目中。
而你，又将设计怎样的创新项目，点燃学生灵感的火花呢？
作者简介：
brandy Holton是美国芝加哥国际特许学校的一名7年级老师。
原文链接：
http://www.gettingsmart.com/2018/07/how-personalized-learning-fosters-trial-errorand-a-healthy-dose-of-risk/
来源：Getting Smart
作者：Brandy Holton
智能观 编译
—完—
亲爱的朋友：
当通过我们自己的设计，激发了学生源源不断的灵感时，应该是每个老师最欣慰与喜悦的时刻。
相信你也会有这样的思考与尝试。
欢迎你将自己的经验与故事写下来，给我们来稿，以分享给更多老师，帮助激发更多孩子们的灵感。
祝安！
智能观 灵米·一米
2018-7-25 于北京中关村
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