远程会议室
下午正值上班时间看到群里主任发的通知：请教研员尽快去二实验远程教研室参加活动！大家都随即回复，还有正在路上走的同事临时改变路线赶往二实验。
我看到的时候大家都回复过半，慌里慌张赶到校门口，看到同事才舒了一口气，就一起去录播教室！
杨老师边走边说：“今天下午是共读时间，我还拿着《给教师的建议》呢！”
等大家坐定，又看到群里主任通知：【通知】网络故障，没有到二实验的老师，就不要再来了！
气氛顿时轻松了不少，大家顶着烈日前来，因为主线路问题远程教研活动取消，没有赶紧儿的慌乱之后的埋怨，哈哈大笑之后，主任就组织大家在这个远程会议室开始共读。
就这样我们在杨老师的带领下开始共读苏霍姆林斯基的《给教师的建议》第六十七章。
领读者
与往日不同的是每读完一段，主任主持着让朗读者先给大家解读大意，然后组织各学科教研员分享自己的理解，这下书的内容得到了最大限制的解读——
信息技术教研员结合信息时代窥见了未来教育的走势；物理教研员解读了学校实验室的重要性；历史教研员从苏联国家发展史解读了教育在不同国家的发展特点；思政教研员从学生思想品质的形成谈及立德树人根本任务的落实策略；美术教研员从美学角度讨论让学生动手是实现美育的根本途径，倡导在农业、无线电等实验模块实现艺术创作；地理教研员从《给教师的建议》中解读出一整套地域差异与学生教育机智策略……
这场因主路线故障而临时决定的即兴读书会以别样的方式在酷热的下午，在朗读、梳理归纳和思维碰撞中步步升温……
分享交流中
培养学生的劳动意识和劳动习惯……
学校不是一个专门教知识的地方……
什么样的学习方式最有效……
怎样让学生有持久的学习动力……
学校里不应该有任何一个毫无个性的学生……
深度学习是将来的方向，不深度学习就培养不了学生的思维品质，只有思维发展才能培养这个社会需要的人才……
深度学习与朗读教学的契合点，在亲力亲为的探索情景中……
一个个新感悟在交流中迸发；一组组新观点在碰撞中明晰……
这小半天没有因为意外故障而白白跑了个来回，却因阅读让彼此的心更贴近教育！
我们用朗读播种希望，让教育情怀和教育梦想一齐生长；我们与经典对话，让文明在吟咏间传递。无时无刻，阅读无处不在！让我们呼吸文字的芬芳，生命之途与教育相随；让我们品味朗读的神韵，让平凡的生活多一分深情和感动！
阅读无处不在
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