受人工智能的影响，未来的工作方式会发生很大变化。
在可预见的未来，了解社会状况和发展生产关系是人类独一无二的能力，在自动化经济中将变得越来越重要和有价值。显然，学生需要拥有与他人合作的能力，才能在未来的工作中取得成功。
团队合作已经在我脑海里存在多年了。我很好奇学生是如何看待团队合作的，所以我让他们列出喜欢和不喜欢团队合作的地方。结果令人大开眼界！
喜欢团队合作的一方：
在团队中每个人都有一份工作。
行动之前团队成员要确保每个人都理解。
团队成员会使用有用的、支持性的评论。
团队成员在一起工作。
团队成员听取所有的想法，不会乱下判断。
团队对每个成员都有存在的价值。
不喜欢团队合作的一方：
团队内外都是竞争。
团队成员彼此催促。
团队成员彼此说得太多。
团队成员妄下论断。
某个成员要做所有人的工作。
某个成员太安静，或者不做任何事儿。
团队成员对他人表达想法不耐烦。
部分或全部团队成员注意力不集中。
作为老师，我们有时认为学生会主动一起工作，但如果我们不教他们团队合作的技能，可能就不会为他们未来的工作打下良好的基础。我决心弄清楚如何做到这一点。
这里有两本对我有很大的影响书，推荐给你：
《Designing Groupwork: Strategies for the Heterogeneous Classroom》
（设计团队工作：异构课堂策略）
作者：Elizabeth G. Cohen
注：如果对本书感兴趣，请在智能观回复“设计团队工作”获取。
《Mathematical Mindsets: Unleashing Students’ Potential through Creative Math, Inspiring Messages and Innovative Teaching》
（数学思维：通过创造性数学、启发性信息和创新性教学释放学生潜能）
作者： Jo Boaler
两位作者都指出，我们应该教导学生如何在团队中工作。
和其他任何课程一样，学习团队合作也不是一蹴而就的。我们需要给学生足够的时间练习。
两位作者都建议在学生分组时赋予其角色。我决定把学生分成四个组，并将小组称为“团队”。我用两本书中的例子为团队成员分配角色，并借鉴了数学思维一书中的角色分配方法。
每个角色都有自己的职位和具体的职责:
主管：确保每个人都了解活动动向, 并使团队在整个活动中保持团结。给团队成员解释清楚，确保每个人都能很好地理解活动解决方案。
记者：领导团队，创建最终产品（海报，演示文稿等）。如果老师有任何新的信息需要提交给团队，老师会召开记者会。
资源经理：为团队提供补给。这是唯一一个可以向老师提问问题的人。不过资源经理要确定问题是一个团队的问题，而不是个人问题。
助理教练：确保每个人都有平等的时间分享想法，邀请队员参加讨论，并确保团队对话在组内进行。
根据书中的建议, 我还创建了一个期望表，帮助团队更好的协同工作: 提问, 分享图纸、方程式、想法, 倾听, 不要离开大家, 给每个团队成员平等的时间交谈, 确保每个人了解细节。
我还提到, 积极的肢体语言很重要: 坐在一起, 在同一张桌子上工作是更有效果的，比坐在远离你团队的地方，或盯着自己的论文强得多。
我认为，如果一开始就获得学生的认可，这种新的小组工作方式就会取得成功。所以，在开展小组活动之前，我在班里展示了之前的调查，并提出用角色和期望表作为解决方案，可以看出他们有兴趣尝试一下。
项目开始后，我发现对于学生来说，最大的困难是向老师提问。因为只有一个人可以提出问题，而且必须是团队问题。
起初，每个团队的学生都分别打电话向我提问。如果他们不是资源经理，我就提醒他们，所有的问题都必须是团体问题，而且必须由资源经理提出。
虽然这一举措挫伤了一些学生的积极性，但促进了他们相互交流。有时我听到资源经理在练习一个问题的表达方式，或仔细地重复着一个队友的话。
当资源经理打电话给我时，我问他小组是否讨论了这个问题。如果他说没有，我会提醒他，小组应先讨论这个问题。
通过一段时间的练习后，学生最终很愿意向团队成员提问，而不是向我提问。他们只是问我一些团队一致认为无法解决，但对项目进程至关重要的问题。
学生会非常认真地对待自己的角色，并努力研究，以确保每个人都能更好地参与和理解。但是没有什么是完美的：有时，一个团队成员会被排除在外，自己做自己的，或者不了解团队正在做什么。这两本书提供了处理这个问题的策略。
以下是我尝试的办法：
首先，我打电话给记者，请他提醒主管和助理教练，确保每个人都能参与其中，并了解团队的讨论内容。我告诉他们，邀请每个学生发言时，让他们从自己角色的角度表达想法或思路。
如果这不起作用，我会再给记者打电话，告诉他，我打算巡查每个小组，并给他们评分，以便他们能达到团队期望表的要求。
所有的巡查都很快解决，我用“ABCDE”给每个小组评分，并附上评论。虽然我从来没有真正记录过这些分数，但是我发现提及分数，大多数学生都会努力达到期望。
自从开始使用这些角色以来，我看到了学生协同工作的积极进步。
请记住，这一切需要时间和耐心。保持学生的参与度是很重要的，所以在每次活动后，我都会征求他们的反馈。什么有效？什么没有？是否应该变更角色？下次如何改进团队工作？这些步骤可以一起当面完成，也可以通过调查完成。
团队的工作结构和实践机会是非常宝贵的，它可以帮助学生学习如何有效地与他人合作，并使他们在未来的工作中取得成功。
作者简介：Jamie Back是一名高中数学老师。
来源：GettingSmart
作者： Jamie Back
智能观 编译
—完—
亲爱的朋友：
培养学生的协作能力被越来越重视，很多学校和老师也在思考和探索一些好方法。我们分享本文给你，希望能对你有所启发。
祝安！
智能观 一米
2018-1-30 于北京中关村
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