身边关注亲子阅读的家长越来越多，很多家庭家里的绘本储备量也不少。爱上阅读的孩子也大量增加。
关于3-6岁的孩子是否要教识字，家长们众说纷纭，仁者见仁智者见智！有赞成的，也有反对的！
赞成的希望孩子识字量增加后，可以早一点实现独立阅读，反对的则认为经典童书的插图也很美，多观察有助于提升孩子的审美和艺术修养。
其实以上两种考虑都有各自的道理。
不过，无论持哪种观点，有一点是要明确的！那就是一定不要逼着孩子认字，把识字当做任务来完成。
如果非要这样做的话，不仅识字效果差，也容易挫伤孩子的阅读兴趣。
当然，如果孩子有意识地学习认字，也无需为了让孩子多多欣赏绘本中的经典图片，而回避识字！
因为游戏是孩子的语言，我的观点是，根据孩子的情况顺势引导。
来看看我身边的两个真实案例，正好代表了以上两种观点。
故事一
比如说，身边的金金妈，家里绘本储备量大几千册，带着老大老二亲子阅读，朋友圈坚持打卡三四年了！
她家老大洋洋小学高年级了，阅读习惯已经妥妥滴养成。
老二金金五岁多了，从小受哥哥影响和家庭熏陶，酷爱阅读，复述能力也很棒。但是在阅读绘本时，读图多于读字。
金金因为通过大量绘本图画的阅读和观察，想象力特别丰富，通过她富有创意的绘画天赋就可以看得出来！
所以金金妈就没有刻意让孩子去识字，一直呵护着孩子喜欢读图的兴趣和习惯。
金金妈相信，孩子对于阅读的兴趣浓厚，虽然目前的关注点在图画，但是只要坚持阅读，识字也会水到渠成，她需要做的就是耐心等待。
故事二
我儿子浩阳，在三岁多的时候读绘本图文并看，而且当时有了主动识字的意愿，外出时就爱读路牌广告牌，也爱重复读好多书。
我的办法是把游戏识字导入阅读中。有几本书他这段时间反复让读，我就把书名做成字卡打乱，告诉他想看哪本就拼出来。
这种稍微有些挑战的游戏方式，孩子很喜欢。
我们也玩儿轮流读，正着读完倒着读的游戏。这些阅读经常是伴着哈哈大笑声结束。
这里要提醒家长的是，如果玩儿这类游戏，最开始不要给孩子太大压力，例如可以这样问孩子：我们来玩儿轮流读的游戏，你选标题还是正文？
孩子当然是选标题，慢慢增加难度：我们轮流分段阅读，你先开始，还是我先开始？或者分页，每人一页？
这时候孩子会看哪段或者哪一页的文字少，就选择少的。
久而久之，效果也很不错。浩阳在五岁半就基本掌握了常用字，可以独立阅读。
当然了，任何一项能力的掌握，如果伴随着成就感，快乐体验，效果就会事半功倍！
金金小朋友学画画如此，浩阳小朋友学识字亦如此。
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