现在的学生以啥为美？

东京也无非是这样。上野的樱花烂熳的时节，望去确也象绯红的轻云，但花下也缺不了成群结队的“清国留学生”的速成班，头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。

现在的学生以啥为美？

今天学习《藤野先生》，学生读过上面自然段后，我问学生，鲁迅先生对“清国留学生的速成班”印象如何。

学生 A  挺好。鲁迅先生觉得他们的头像个富士山一样，挺好看。

学生B  很喜欢。他们像活泼可爱又漂亮的小姑娘，扭着脖子，天真无邪。

学生C    思考了一下说，不喜欢，因为课本注释写着“标致，反语，表示讽刺”。

我问：如果没有看注释，你怎么理解。

学生C看着看着就笑了。

学生听读课文两遍，回答了这样的答案，这是为什么呢？学生有什么问题呢？

是没有认真读课文吗？应该不是，因为我是带着问题让学生读课文的，学生一边读一边思考。

对鲁迅先生不了解吗？但是七年级学过《从百草园到三味书屋》《阿长与山海经》，《朝花夕拾》还是必读名著。老师肯定介绍过鲁迅先生的。

是对“清国留学生”的历史背景不了解吗？但是，小学就有历史课，再者，鲁迅先生的生平简介，清末历史是必不可少的。

那是什么原因呢？虽然，大多数学生对以上学生的答案如我一样惊讶，但还有五六个学生满眼迷茫（我也很无奈、无语）。

有学生对学习没有兴趣，不学习，不思考，理解有偏差，这个可以理解。

但八年级学生，对一群搔首弄姿的男青年居然觉得“可爱”那是一种怎样的价值观？是受了某些“精致”男星的影响吗？可能性很大。因为，课堂上我说了几个没有男子汉气概的男星，有些学生就兴奋起来。

教学，不光是知识的传递和帮助更应该是三观的确立，我们“道阻且长”啊！