习作讲评课

童心妙笔点“靓”习作——《字谜游戏》习作讲评课

教师问:你知道什么是“靓”吗？学生答漂亮、美丽。

教师首先出示学生习作中好的题目:《字谜猜猜猜》《字谜中的快乐》《猜字谜的趣与乐》《猜字谜辨别高智商》等，让学生评价哪个题目最好，不同的学生有不同的看法。老师总结，一个好的题目马上能吸引读者的眼球。

再出示不太好的题目《有趣的一节课》，学生评价没有点明主题，可修改为《有趣的一节猜字谜课》，还可以怎么改，能让题目更靓起来呢？老师问。学生说出了两个题目《字谜游戏真带劲》《与众不同的游戏》，教师总结，一个好的题目就像一双明亮的眼睛。

第二个环节，片段欣赏。出示三位学生的精彩片段，先指名来读，并点评其中的一个，说好在哪里。然后读一读，体会人物语言、神态、动作等描写的表达效果。最后，教师归纳，用我们的童言童语表达出真情实感。

教师接着又出示一组同学的片段，这三位学生巧用网络流行语，语言风格幽默、有趣，比如“太难了，我的CPU都烧坏了。”老师出示的第三组片段，三个同学都在作文中使用了俗语、歇后语、化用语等。比如，“一听到这个谜面，同学们就丈二和尚——摸不着头脑”。

最后，教师展示的三个片段，都使用了夸张、比喻、排比等修辞手法，比如“教室变成了热闹非凡的菜市场”、“有的同学抓耳挠腮，那模样就像一只猴子”等。老师让学生说说常用的修辞手法有哪些，并引导学生要学会把修辞手法用到自己的作文中。

总结四种让作文靓起来的方法:童言童语述真情、巧用流行语增趣味、妙用引用语添趣味、擅用修辞增加表现力。

最后一个环节是“学以致用”，让学生运用在本节课学到的方法修改自己的习作，让自己的文章也亮起来。学生修改后交流分享，说自己运用了什么方法进行的修改。教师也拍照学生修改作品进行展示与评价，交流学生修改后的效果。

教师的这节课，更多地提供给学生习作的方法，恰当地说方法不是老师空降给学生的，而是从学生自己的作文中总结来的，这更能激发学生创作的热情。