老师要求写日记，低年级孩子不知道写啥怎么办

老师要求写日记，低年级孩子不知道写啥怎么办

不可否认，现在的教育对写作能力的重视程度很高。在很多地区，小学一年级的孩子会被语文老师要求写“每日一句”，而且平时对“看图写话”的训练写也必不可少。

至于二年级的孩子，一般都会被要求写日记。这样到了三年级，就能顺理成章地写命题作文了。很多语文教学工作者都认为，日记是培养思考力和表达力的最好方法。

通过写日记，孩子可以把自己的想法和感受形成文字，进而锻炼思考能力。进入初、高中以后时间变得紧张，而且也没有“写日记”的课程，因此低年级是进行日记指导的最佳时期。

这时应该倾注心血指导孩子写好日记，甚至在比重上要超过英语和数学。这个时期想要写好日记，关键不在于写作技巧，最重要的是拓宽思维。

但是，有些孩子和父母不了解写日记的目的和方法，于是深感痛苦，然而真正理解之后，恐怕再没有比写日记更有趣的事了。

素材贫乏的孩子在写日记时，习惯于罗列每天的事情。如果只写发生过的事情，那么每天必须有新的经历，否则就是写小说了。因此，要在日复一日的生活中转换想法，有时必须通过想象寻找写作素材。

孩子总是比大人的想象力丰富。我们必须告诉孩子怎样抓住一件素材进行联想，以及联想的方法。对于找不到素材的孩子，父母可以提几个能够作为素材的问题，启发孩子。举办特别的活动，从中寻找日记素材也不失为好方法。

另外去室外做游戏，或到附件的田野里采花、观察虫子以及拍照等，也都能成为日记素材的来源。通过日记表达自己的内心世界，对孩子来说确实有难度。

我们要充分考虑到孩子还是新手这一点，先让他们无拘无束地思考和想象。另外，通过丰富的形式来写日记，不仅让孩子心情愉快，而且能培养创造力。

丰富的日记形式包括绘画日记、漫画日记、书信体日记、诗歌、调查报告、游记、读后感、童话等，家长可以引导孩子自由自在地利用丰富多样的形式写日记。

实际上，如果抛开内容和形式，生活、学习、玩耍等均可成为孩子的日记素材。只要勇于尝试，我们会发现，习惯了在日记中自由表达心声的孩子表达力、想象力都能达到令父母惊讶的程度。

但是在引导孩子写日记的时候，我们一定要注意：孩子论述的核心在于用语句表达富有逻辑性和创造性的想法。

总之，只要让孩子坚持通过日记整理和表达自己的想法，那么完全没必要担心他们进入中学以后要面对的大型论述题。