怎样才能让孩子有学习动力

怎样才能让孩子有学习动力？怎样才能让孩子主动地想学习？

主动学习的唯一原因：体会到学习行为有好处。

行为主义心理学认为，如果孩子的某个学习行为能得到好处，那这个行为就会坚持下去。如果他的学习行为没有好处，甚至得到了坏处，那这个学习行为就不会坚持下去。其实不只是人类，动物也是一样。

著名的心理学家斯金纳（B.F.Skinner）用鸽子做过一个实验。他专门做了一个箱子，就是斯金纳箱。他把饥饿的鸽子放到这个箱子里边，由于这些鸽子都很饥饿，一进去就到处乱啄。它们啄别的地方都没有反应，但是只要啄到箱子里的一个按钮，一颗食丸就会出来。鸽子开始还不懂，吃完这颗食丸后会继续乱啄，等它下次又啄到这个按钮的时候，又有一颗食丸出来，几次之后鸽子就学会了，如果饿了，直接啄这个按钮，就会得到食丸。因为啄按钮的行为会有好处，所以鸽子啄按钮的行为就会被强化，鸽子就会自动、自发地去啄这个按钮。

反过来，如果每次鸽子啄那个按钮之后什么反应都没有，鸽子还要不要继续啄按钮？肯定不会。如果鸽子每次啄了那个按钮，不但没得到奖励，反而遭到一次电击，会怎么样？鸽子就会逃避那个按钮，离它远远的。

根据这个实验，斯金纳提出：如果因为一个行为得到好处，那么这个行为就会坚持下来，这就是强化。如果因为一个行为得到了坏的结果，这个行为就不会再发生，这就是惩罚。

孩子学习行为中的“强化”和“惩罚”：

我们再来看孩子的学习行为。在孩子每天的学习中他是得到了强化，让行为坚持下去，还是受到了惩罚，让他想要逃避呢？

如果孩子有一次特别快速地完成了作业，完成时的这种成就感，会让他发现：真好；如果家长又把后面的时间交给他来自由安排，那以后孩子回到家就会立刻写作业，因为完成的时候很快乐，之后自由安排自己时间的时候也很快乐，这样孩子就会坚持学习。

但如果孩子学习的时候，任务本身就很枯燥，让孩子觉得很难受，家长还因为他学习状态不好而责骂他，这就相当于学习行为伴随着很多坏事，这个学习行为就很难坚持下去。

所以孩子每天哪些学习行为做得特别好，能够坚持下来，那一定是这个学习行为中有好处。哪些学习行为他总是很难坚持，那一定是这个行为没让他得到好处，甚至有坏处。

我们父母要做的事是什么？是在他学习的时候，要让他体会到学习行为的好处，不能让他觉得学习行为有坏处，如果我们过多唠叨、指责、批评，或者在他进步后不断给他增加新的任务或负担，那么孩子就会不爱学习。

所以，对孩子来说，有好处的行为，就会坚持；没有好处的行为，没法坚持。别说孩子了，很多成年人也是在阅读中得到了乐趣，才看那么多书；在挥汗如雨地运动之后获得舒畅和快乐，才会天天想去健身房。

进化论认为用进废退，行为主义认为行为有好处才能保持。所以要想让孩子形成好的行为习惯，最重要的就是让孩子看到、体会到这个行为可以有什么好处；要想矫正孩子的不良行为，也要看看这个不良行为对孩子来说有什么好处，满足了孩子什么样的需要，这时我们再找到一个恰当的替代性行为来满足这个好处，帮助孩子养成好的行为习惯。