给我写情书的那个男孩，你还好吗
一
单位要进行新一轮的培训，我却找不到上次的培训笔记了。依照惯例，培训前要回顾上期内容，找不到笔记本，提问答不上，是要出丑的！
我找，合上整理箱盖子，拉开抽屉一通乱翻。就在这时抽屉一角，一沓信件触不及防地掉入我的视线。
岁月洇黄了白色的信封，信纸上隐约有绿草，有蝴蝶围着花儿起舞。
歪歪斜斜的字，肉麻煽情的话，从记忆的长河里翻了一个浪，奔流而来。
时光拉回到十一二年前，彼时我还是学生。十八九岁最好的年龄。我喜欢在晚自习前，一个人坐在安静的教室里，或读书或写字。
一天，我正看书看得入神，舍友气喘吁吁地跑来，递给我一封信。一脸好奇地调侃：“看不出来啊，什么时候勾搭上的？”
我有些莫名其妙，她用眼神示意，“看信。” “奇怪，他怎么会给我写信，一定是写错收信人姓名了吧？”
我把信推给舍友，继续看书。
“你不看，我可看了。”舍友抓起信，拆了封，清了清嗓子要念。看我没反应，她顿觉无趣，把信一丢，悻悻地走了。
她一扰，打乱了我的思绪。我索性拿起信，看着寄信人的名字，有些摸不着头脑。
我们做了两个多月同学。我住校，他跑校。我沉默，他活泼。我个头高坐最后一排，他个头矮坐第一排。
两月后我继续上学，他听说是当兵了。
我们除了认识，我想不起来和他有过什么交集。这信来得奇怪。
好奇心驱使我捏起信，读了起来。没错，开头称呼是我。
第一行他就强调，要我一个人看。安静耐心地看完。
三页信纸写得满满当当。他反复说，他喜欢我。
或许他猜到我的疑问。他说，他是在那次上语文课时喜欢上我的。
二
刚入学时，语文老师为提高我们的表达能力，在课堂上预留了十到十五分钟时间，让我们轮流上讲台讲课。
内容涵盖：演讲、讲故事，读后感等等。同学们给打分，最后得分最高的有奖励。
同学们大部分都是应差，简单背首古诗词，讲个笑话。
到我时，我写了一篇读后感。
暑假我读了巴金的《家》，《家》中有一个章节《鸣凤之死》对我触动很大，我把这个章节简化成一个独立的故事，讲给同学们听。
鸣凤——十八九的少女，是高家的丫鬟，主要服侍高家二少爷觉民，三少爷觉慧。
鸣凤身处在封建社会，身份卑贱。在朝夕相处中，她和高家三少爷觉慧产生了朦胧的爱情。
鸣凤性格刚烈，在得知高老太爷要把她送给九十多岁的冯老太爷做妾后，心灰意冷，求救无门，为了保留心中圣洁的爱情，她选择了投湖自尽。
我着重讲了鸣凤投湖时，内心的挣扎，对觉慧的眷恋不舍，对这个世界的爱恨交加。小说在环境描写和心理描写上费了大量笔墨，渲染了一个沉重憋闷的气氛，让人看了泪洒衣襟。
《家》本身就是一个悲剧连着一个悲剧，鸣凤是第一个死亡的人，我看得最动情，自然讲得生动。
当我讲完后，班里响起了雷鸣般的掌声。
他说，他就是在那个时候喜欢上我的。他坐在下面听着满是感动，他觉得我和别的女生不一样。
信尾他希望我给他回信，写写我对他的印象。
我只记得，他是个快乐活泼的小男孩。睫毛弯弯，浓眉大眼，爱笑有酒窝。
出于礼貌，出于好感，我给他回信了。信中我感谢了他的爱意，接着把我家庭的状况如实相告。
我从小父母离异，父亲还有病，肩上的负担很重。
他回信说，不介意，他愿意和我扛起家庭的重担。
就这样我们谈起了书信恋爱。信一封封来，一封封去。
从他的来信中，我了解到他家境殷实，父母都是生意人。他有个快乐的童年，对未来满怀希望。家里安排他去部队锻炼锻炼，回来接管生意。
他的家庭与我的家庭大相径庭。我发现我们是两个世界的人。
我犹豫了，回信慢慢少了，淡了。
三
第二年春节，他突然打电话给我，说是请了探亲假，想在临走时和我见一面。
那一年我已参加工作。春节回老家过年，我答应他，第二天去城里见面。
我记得那天夜里下了好大的雪，第二天路滑，班车晚点。
他在车站等了我两个多小时，见面时冻得满脸通红，他穿一身军装，正气凛然。
他带我去了车站附近他的舅舅家，说是他父母正往过赶，要一起吃个饭。
他介绍我说，这是我女朋友。
我对这个身份极为不适。考虑了一下，觉得我们的关系还没到见家长的地步。
我找借口叫他出来，说明我的不适。他取消了接下来的安排，我们一起离开了他舅舅家。
我忘了，他是否生气。只记得我从他舅舅家出来的如释重负，他舅舅舅妈两双眼睛一直盯着我转，实在是憋闷。
吃过饭，我赶汽车回去，他赶火车返回部队。他送我上车时，一个劲地挥手，嘱咐我记得给他写信。
四
后来，就没有后来了。我觉得我们的家庭相差太远。
他还是个小孩，不够成熟，不够稳重，他稚嫩的肩膀扛不起我家的重担。
我想找个大哥哥类型的，他有点小。
虽然我们通了半年多的书信，但我想他还不够了解我。
自那以后，我们就退出了彼此的人生，分叉走了。
直到现在我再没有见过他。
要不是无意中看到这些信，我可能已经忘了，曾经有个快乐的男孩来过我的生活，给我写过情书。
如今，我有了我的他，他也一定有了他的她。时光一去不复返，但愿我们在各自的世界安好。
无戒训练营日更第五天
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