今天学校同时在一起研讨了一节复习课。只是这节课没有上起来，而是有了一个大概的思路和基本的课件，让大家去讨论这样的课该如何上。在我们的日常课程中，如果要展示课基本上都是以新课内容为主。而年终的督导是因为大家的新课基本上完，可以教研组长根据大家的情况制定了这样一个内容的课时。
一节复习课难道就上的平淡无水吗？因为平淡无水的课不容易吸引学生，而内在逻辑性的强或者穿插于其他的活动，更令孩子课堂容易进入状态。我们在研究讨论这样的课该怎样上？
我们觉得不管什么课，首先要做到的是条理清晰。根据教研组长的基本思路，我感觉对于第一单元这样的内容可以分为三个部分。第一部分抓基础就是字词，字音，字形及作者等。第二部分结合单元语文要素，让学生去回顾如何读文字，想象画面，读出自己独特的感受。第三部分，概括文章要掌握的的知识点。这样一梳理有了一个大概的清晰的流程。然后我们对于每一个环节如何去落实语文要素做了一些基本的交流。接着我们个人又发表了一些自己对本单元学习重点的理解和认识。
交流后，我们的教研组长和几位年轻老师分别制作课件和融学单，再请一位老师整合一下。这样我们后期每一位老师针对自己的情况做一个基本的梳理是这样，迎接视导验收就基本可以完美的展示自己的课堂。
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