系统整理，重点练习

复习课是小学数学教学中很重要的一种课型，它不同于新授课，也不同于练习课。复习课的教学要将学生所学习的一个个孤立的知识点进行系统梳理，连“点”成“线”，集“线”成“面”，让学生的脑海里拥有一张知识网络图，并在系统整理的基础上，让学生的知识有所升华，能力有所提升。

一、借助思维导图，系统整理

思维导图不仅能有效地帮助学生建构知识网络，而且还能够培养学生的发散思维能力。因此，在复习时，我往往喜欢用思维导图引领孩子进行知识的梳理过程。

《三角形》这一单元的知识主要分三大块内容：三角形的特性，三角形的分类，三角形的内角和。

其中三角形的特性又包含以下知识点：三角形的特征、各部分名称，含义、字母表示方法、稳定性以及三角形三边间的关系。

三角形的分类主要是能根据相关特征给三角形进行分类，并能辨认和区别各类三角形。

三角形的内角和又包含三角形的内角和以及多边形的内角和两部分内容。

在思维导图的整理过程中，每一部分我都让孩子们自己自主回忆，归纳整理、提炼总结，在对基础知识，基本方法，基本技能的回忆中梳理知识点，查漏补缺，形成知识网络。

二、分层练习，关注差异，提升技能

复习课中练习是必不可少的环节，但这个练习又不同于平时其它课型的练习，既要让学生的基本知识得到巩固，又要让学生的思维、应用能力得到提升，这就需要教师根据学生的个体差异，分层设计不同的练习内容，让每一个孩子都能在复习的过程中得到不同程度的提升。

1.基础性练习

对于学习能力较弱的学生来说，这一部分的练习是保证他达到四基的主要途径，因此，基础性练习必不可少。

在复习三角形三边之间关系的时候，我给孩子们设计了以下基础性练习：

（1）.以下几组数据中，能围成三角形的有：

2、3、5              6、6、8

2、2、6              A、A、A

（2）.用下面6根小棒，你能摆出几种三角形？

3、3、7、9、9、9

在复习三角形的内角和时，我又给孩子们设计了以下基础性习题：

（1）.一个直角三角形，其中一个锐角是37º，求另一个锐角的度数；

（2）.等腰三角形，如果一个底角是50º，顶角是多少度？如果顶角是50º，那么一个底角是多少度？

2.开放性练习

基础练习固然重要，但对于学有余力的孩子来说，这样基础的题目远远不能满足他们的个性需求，他们需要更具有挑战性的题目来锻炼思维，提升能力。因此，根据这些孩子的特点，我也专门设计了一些开放性习题供他们思考。

如：在复习三角形三边之间的关系时，我给他们设计了这样的开放性题目：

（1）.有两根小棒，分别长3、5，要想围成一个三角形，第三根小棒最短得多长？最长得多长？

（2）.一根20厘米的木条，剪两次，使剪成的三根线段，能够围成一个三角形，你有几种剪法？剪第一刀的时候需要注意什么？

在复习多边形的内角和的时候，我让他们尝试解决以下问题：

（1）.

系统整理，重点练习

用上图的分割方法，你能求出四边形的内角和吗？你还有别的求多边形内角和的方法吗？

（2）.自己尝试解决教材70页的第七题，说说数图形时有什么规律？这种规律你以前在哪些地方用到过？

除此之外，我还尝试在每一个知识点让他们自主编题，这不仅能充分调动学生复习课的积极性，而且编题的过程也是思考的过程，有助于知识能力的提升。