让学习真正发生

  有幸在三河口小学观摩了一节以学生自主学习为主的数学课。让感触最深的就是学生的表现。

  课的开始，小主持人的表现让我惊讶，声音洪亮，语言流畅，主持得体，评价总结到位。无疑，小主持人的表现，给整堂课加了不少分。我很好奇，小主持人能呈现出这么精彩的表现，平时老师是怎么训练的呢？这位学生平时又下了多少功夫去努力，去练习的呢？毕竟不是每位同学都能有这样的表现。我想这是我以后要去努力以及思考的主要问题。虽然如此，但是如果每位同学都愿意到台上展示自己，不管结果如何，我想这也是一堂生动的课。所以，调动学生积极性，让学生敢于展示自己，是我接下来首要做的任务。

  如何让小组合作真交流，真合作 真发生，我想这需要一个过程，但组长的培养一定是重中之重，一个小组的成员愿不愿意参与到小组合作的学习当中来，小组长起着关键性的作用，如何组织成员进行交流，发言，质疑，大胆说出自己的想法，真正产生思维的火花？这都需要一个有组织能力，有协调能力组长去实施。这样理想的小组合作状态，需要我深入思考，想出可行的方法。

  其实，新的课堂理念 看似是学生主动在学，老师被解放了出来 但实则是对老师提出了更大的挑战，更高的要求。如果老师对教学内容理解的不深刻，准备的不充分，那么课堂上学生在主动探究出时现的一些质疑和想法，将会得不到有效落实。

  同时，我也有自己的一点小疑惑，以在三河口学习的这堂课为例，整堂课确实是有很多值得我学习的地方，但我也发现了一个小问题，在学生上台展示汇报的时候，做在台下的部分学生注意力没有集中在学生的汇报上，在这个过程中，汇报展示的学生和主动质疑的学生确实是参与到了学习中来，但有一部分学生的注意力却没能被吸引过去。所以整堂课，汇报展示的学生总是在那一小部分学生当中。

  在以后的实践中，我认为自己应从以下几点着手训练，首先是小主持人的培养，先以点带面，选拔平时表现优秀的学生，并加以培养，当初见成效之后，再慢慢的引导全班每个学生都能胜任小主持人。其次是小组长的培养，明确组长的职责和任务，并定期培训，争取让组员在组长的带领下，都能有团队凝聚力和和合作探究力。第三点，也是难度最大的一点，就是如何调动学生的积极性，让学生主动参与到学习中来，我想需要一个完善的评价体系，不仅仅是谁表现好加一分，哪个小组表现好加一星的方法，这种评价方法，被表扬的肯定会越来越帮，但是没被奖励的积极性也不一定会被激发出来，还得需要深入思考，想一个更有效的评价激励方法，以调动更多学生的积极性。

  说起来容易，但做起来，我想一定需要一个过程，在扎实训练中，需要一个积累成形的过程。急于求成，肯定达不到理想的效果。努力践行新课堂理念，让学习真正发生。