在学校经常会有这样一种现象，优等生，中等生和劣等生的成绩，名次总是在自己的范围内徘徊不变，是因为他们的思想束缚了自己的能力，他们以为自己就是这样的人，永不能进步，也永不会后退。
教育中的最大问题不是孩子行为上的限制，而是思想中的限制。
- 记得学高中数学立体几何，怎么也理解不了。有一次，直接找数学老师解惑，数学老师让我直接放弃。充满期望去解惑，反而泼了一盆冷水。我泪眼朦胧的走出老师办公室，那绝望的心情现在还历历在目。
老师说一句“你没有数学天赋”，这样极其简单的一句话就能使孩子失去信心。
我们也会看到这样的情况，原来的差生会在一段时间内突然间跃入优等生行列。所以，应该让孩子明白，是自己的思想束缚了自己的发展。
- 小学四五年级，最发愁六一和元旦这两个节日，因为，一到这两个节日，学校就会让各班级进行广播体操比赛，进场时有一个项目就是正步走，经常被班主任拉出来单独训练走不走，还会一直说我“你怎么这么笨呢？”
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初一上体育课，老师让跳山羊，同学们都跳过去了，就我跳不过，被老师和同学集体观看和嘲笑。
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大一篮球考试，每位同学至少投进三个篮球，我一个也投不进去，觉得很丢人。
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一到体育运动，我就觉得自己是一个很笨的人，在生活中，我也觉得自己确实很笨。
阿德勒在《自卑与超越》中讲到，青春期的孩子，身体会有较大的变化，也可能导致发育的不协调。比如，他们的身体和手脚要比之前要大，身体不再机灵。这时就需要他们增加运动量，让其更加协调。在这一过程中，如果他们受到了别人的嘲笑或指责，就会认为自己是一个天生笨拙的人。如果一个孩子因为动作僵硬被人耻笑，就会变得笨手笨脚。
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