中山小学 林汉铭
【发现问题、制定计划】
很多时候，我发现孩子们虽然积极参与课堂，有思考，也有表达，但过了一段时间之后，再次回想，大多数孩子都记不太清了，有的也只是用很碎片的语言来描述。根据王博士教师成长的四个步骤的启发，于是我暗地里谋划着一个”大计划“——反思回忆录。这个计划最终的结果，希望孩子们将本学期的反思，集结成册，利用跨学科的思维，将它做成一个项目成品。比如：绘本、动画、音频读物.....
【项目推进】
9月3日这个项目正式启动，为了记录孩子们反思能力的变化情况，我按照学生反思能力的高中低进行分层追踪。在上一次的推文中《反思写作（1）——能力成长的一大利器》中，我分享了A类和C类观察组的两个孩子，在反思能力方面的一些正向变化。这样的变化，着实让我对这个项目更加有信心。然而项目推进过程中，也出现一些问题。
【遇到困难】
反思写作对于孩子的总结、思考、写作能力的要求很高。在学生的反馈调查中，小宏同学表示写反思是为了让我们巩固所学的知识，方便复习，但有时不知道该写什么。小明同学则用了“浓缩”一词道出了她对反思的理解，同时表示不知道该如何选择反思的内容。从孩子的只言片语中，可以看出他们虽然明白反思训练的作用，但存在不知道写什么或没人指导的现象。
宏
明
【改进不足】
为了解决这个问题，我采用积分的方式进行鼓励。即每两分可以换一个奖章，为自己的综合评分积累分值。同时对于反思有进步的孩子，还会加盖小星星进行额外鼓励。在积分和奖章的作用下，孩子们的积极性确实被调动起来，反思不管从量，还是从质上面，都得到了一定的提升，只可惜参与度基本只有50%左右。这距离我的目标还远远不够，正向激励的方式还需要更加多样化。
于是，我就开启了，课前2分钟优秀反思展示。在这个过程中，一方面让有反思的同学提升信心，产生强烈的自豪感。同时，也给其他同学一些反思思路，让他们参与其中。
宁同学
小宁同学今日的反思，和其他小朋友很不一样，他上台介绍时，说到他受到程序编程的启发，利用流程图进行描述，这样的反思让他觉得很形象直观，便于其他人的理解，他还和台下同学进行互动，为什么有余数和除完之间要用圆弧的方式进行连接，为什么中间他还用了虚线？原本的反思环节，变成了分析推理环节，孩子们积极思考，乐在其中。笔者友情提示：如果遇到平时都不怎么爱表达的孩子，我们可要紧紧抓住这个环节，好好夸夸她们，让她们增强信心，勇于表达。
映
当然除了这种方式，为了全员参与，我还会进行随机挑人的反思汇报，这个环节就像孩子们说的，既紧张又刺激，谁也不知道大奖花落谁家。当然由于随机汇报反思，对孩子们临时语言的组织要求较高，所以这需要建立在有安全感的基础上。台下的孩子们需要认真倾听，还要对发言者进步的地方进行点评。一方面训练倾听和表达能力，更重要的是学习如何欣赏他人。
随机
除了课前汇报部分，课中我还会给孩子们留下一些时间，记录自己收获。例如小郑同学在计算小数除以整数这个环节，对于小数点对齐和不够用0占位的感受非常深，在便签纸的旁边就做下了记录，方便课后整理反思。
我还在班级内开设了反思展示区和互动话题区，将优秀反思进行展示，便于孩子们学习。同时互动话题区可以用来激发不同的反思灵感的碰撞。例如在循环小数这个话题中，小钰同学对于根号运算比较感兴趣，希望谁能解释一下，根号具体的用法。像钰一样的孩子应该还有很多，有想法但自己没办法解决，可能就不会继续思考，然而留言区却可以给予他们更多的学习机会。
反思展示
互动留言区
【提升进步】
反思到今天为止，孩子们前后的差别还是蛮大的，同时也出现了各种各样有意思的彩蛋。
反思变成了增进师生感情的工具
煊
煊说：“数老，如果小数的它的小数部分有无数位，但它又不像循环小数那样一直重复出现一个数，每个数位上的数都不太一样，就像圆周率那样，该咋整？小姑娘妥妥东北口音，贴心地画了一个对话框，并要求数学老师一定要回答。数老表示，头一次看到还能这么写反思的，为了鼓励孩子，让她形成研究思维。我的回复是：这部分可以上网查无理数，应该能查到相关知识，至于计算中会不会出现这种情况，等待你的发现。于是第二天，我又收到了她的“回信”。
煊2
煊查了资料，并罗列了无理数专业语言，最后留言只看懂了圆周率，其他用词好专业！从旁边表情包，可以想象她当时一头雾水的表情，我鼓励她说：“看懂一个，已经很厉害了，长大以后，还会学到。”这样的反思是不是很有趣，而且大大提升了，孩子的写作乐趣。在那之后，我收到的信越来越多。
洛
例如，学习完近似数的相关知识，小洛同学说上课时，我们研究发现像“个数这类”的问题，得数都需要估成整数，如果是牛肉，可以用小数吗？我的回答是：要看牛肉是按什么方式来卖的？A整数 B小数，并让洛同学回家思考什么时候用整数，什么时候用小数？
反思变成了自我研修的载体
求近似数的方法到底有几种？斯涵回家做了梳理，①四舍五入②进一法③去尾法，并结合小数除法进行了进一步举例说明。自己提出问题，再解决问题，这是多少好的一种学习习惯。这是我设计反思计划以外的意外收获。必须纳入下周，上台优秀反思汇报名单，进行展示交流。
斯涵
反思让人看清自己明确方向
在单元结束时，我进行了随堂检测，让孩子对自己本单元的学习整理进行优劣势分析，并让家长参与其中，给孩子努力和表扬。
哲
哲说，本单元学习相比上个单元，他坚持圈关键词，虽然时间很短，但都完全解决了，感觉自己有进步。“坚持你努力的方向”虽然只有几个字，让孩子应该能体会到爸爸妈妈是他坚强的后盾。
思睿
思睿则是下定决心放下手机，努力成为最好的自己。妈妈则对她的努力进行了星级评价，对她的努力表示肯定。
【努力的方向】
（1）继续推进项目，让更多孩子的反思被看见。（2）追加鼓励和表扬。（3）让孩子们可以进行反思回忆录的个人收集和整理，产品的初步设计。（4）制作反思折线图，利用数据观察个体能力变化。
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