提起吴非老师，大家并不陌生。之前他所写的《不跪着教书》、《致青年教师》等书,都引起了很多人的强烈共鸣。寒假,我再次细细品读了吴老师的作品--《课堂上究竟发生了什么》，对吴老师的敬意再次油然而生。
吴非老师的这本新书，虽然厚达225页，但没有一篇是长篇大论，都是短小精悍之作，语言通俗风趣，读吴非老师写的书，你能感受到他的真诚、朴实，你会让他充满智慧火花，耐人寻味的语言所启发，你会被他那种对教育的敏锐所深深折服。读完这本书，我觉得每一篇甚至是每一句都触及我的思想与心灵。有时看着看着，便会停下思考，问问自己对教育的理解。吴非老师的很多观点让我颇有同感，如：“不宜推门听课”、“有些课不一定需要PPT”、每一步都要讲“有效”么、“课堂上，教师也在学”、“作业格式要规范”……每一种观点都可以让我们去透视事件背后的那个人，无论是学生还是老师。我们只有回到了“人性的常识”，回到本真，才会让人站起来！读这本书，有几点令我印象最深：
一、要重视、培养学生的独立思考能力
教师在课堂上要特别注重培养学生在独立思考能力。人只有具有思考能力，才可能成为真正意义上的人。如果一个人没有独立思考的意识，那么就可能意味着很难具有完整人格。
在我们的课堂上，很多学生缺少独立思考能力，不是他们不去思考、不能思考，而是教师不注重培养他们的思考能力。作为一名教师，我们大多都知道，在实际的教学过程中，很多老师不重视培养学生对问题产生的怀疑，他们为了能轻松、顺利地灌输知识，让学生在课堂上按照他们是思路去学习，大多采取了压抑措施。在这种教育环境下，学生总是按老师的要求去提出问题解决问题，没有积极地去思维，他们在学习上总是被动，因而不能主动地去探究问题的根源。
教学，就是要让学生在学习过程中学会思想，而不是让学生去复制教师的想法，重复走教师的路。吴非在很多篇幅上说明、强调一个学生、一个人拥有独立思考的意识和能力是何其重要。
二、要脚踏实地做教育
在我们的课堂上，很多东西做的很表面化，看上去很好，但实际却毫无用处。比如叫学生有表情地朗读课文，学生对文本还不熟悉，“表情”已准备好了，这符合学习的规律吗？学生根本没有感受到“爱”与“恨”，却要声泪俱下，这恰恰引导他们“失真”。所以，只有让学生认认真真地去读，读进文本，读出作者的心，读出画面，读出自己的想象。靠阅读理解，读通了，读懂了，“悟”出来了，触动了自己，感情才会出现。
在以往的很多公开课、示范课上，老师们往往在特色和展新意上下足功夫，对于学生的理解能力和接受能力往往不去顾及，所以那些所谓的公开课、示范课课堂更像是老师和学生的表演的舞台，而不是学生的学习场所。所以，我们教师不论在什么样的课堂上都要抛开那些华而不实的花样，让课堂教学变得更实在。
三、要重视学生的课外阅读习惯
阅读使人聪明，阅读使人漂亮。阅读基础好的学生，克服困难的能力显然不同一般，他获得知识和经验的能力超过一般人。因为有阅读做导向，她的精神通道可以通往无限的时空。如果学生在幼年没有养成对阅读的兴趣，到了中学，用反复强调或考试施加压力，作用有限，甚至适得其反。
《课堂上究竟发生了什么》这本书给我的三点思考：
第一、心中有学生。真诚地对待学生、帮助他们成长。吴老师说：“如果教师不能真诚地对待学生，不能在课堂上和学生说心里话，那就很难在师生之间建立起信任的关系。”如果教师不能在课堂上说心里话，学生又怎么可能成为有正常思维的人？同样，如果学生不能在课堂上发现并提出问题，不能发表个人见解，那样的教学又有什么价值？那样的课堂谁会怀念？”而学生的成长是一个艰难的历程，需要不断地学习，需要在老师、家长的帮助下才能完成。而帮助只有在信任的前提下才会发生。因此一名合格的教师必须伴随着学生的成长，了解学生的进步，不断更新对学生心理发展的认识，以不断鞭策学生前行探索。同时，心中有学生，不仅仅是备课时备学情，了解学生的已有学习经验，更要站在他们的角度去思考问题、和他们产生共情，真实地感受他们的情绪。说到真实地感受他们的情绪，这让我想起了曾经犯的一个小错误（提问学生后，有时忘记让他坐下）。而正是“忘了让学生坐下” 反映出课堂主体定位的问题。当提问学生后没有及时安顿好学生，对于当初的我觉得只不过是一个小小的遗忘而已，可是对于这名学生而言，或许感受到的是疑惑、是不确定、是忐忑不安，而这件小小的事情也正说明老师的眼中有比学生更重要的事情，那便是授课内容以及当时问题的答案。而这种对学生的忽视也正说明了自己在课堂上学生主体意识不够。吴老师的文字再次提醒我：课堂的细节关注能力的提升是还学生课堂主体的基础。
第二、课中有内容。现在的教学中，很多教师都在更新自己的教育理念，不再单一关注教材、教参、教案上的内容，还会关注课堂，并采取多种教学手段来激发学生兴趣，更好地达成教学目标，自然PPT的使用就必不可少。PPT的使用确实能吸引学生的关注，并且比常规课的内容更充实丰富，这些自然对于教学目标的达成都是很有帮助的，可是确实也容易出现过度使用或滥用多媒体的情况，比如：从别处拷贝课件，直接拿去上课；有的课件制作精美，过度预设，课堂上被自己的PPT套牢，课堂生成的问题无法应对，从而失去最有价值的教学契机。而时间长了，学生就懒得再思考，适应了“灌”。因此吴老师提出要少用PPT，尤其小学的教学要尽量地让儿童养成纸书阅读和手书习惯。在教学过程中更应该结合学生和课堂的实际情况，还一个清晰的课堂，使课堂不失其本，让教学内容言之有物、言之有据，以更简单、更朴实的形式呈现，真正地做到学生学有所感、感中有悟、悟有所获。
第三、教中有自己。吴老师还提到,在课堂上，教师要语言简明得体，根据教学内容，可以时而简明扼要、时而生动活泼、时而幽默风趣，并且在教学中不能仅仅只应付考试,更应该站得高看得远。更提出了：不要以教科书和领导权威的见解来左右自己的思想,不人云亦云,坚持学思结合,每天及时反省吾身。作为一名青年教师，真的很需要在教学中发出自己的真实声音。只有教师敢于发出自己的声音，不禁锢自己的思想，给学生以身示范，课堂上才有更多的学生敢于展开自己思想的翅膀，和教师一起迸发出更多的思想火花，真正地让课堂属于当下，让学生更真切地感受到课堂是老师的，也是他们的。
掩卷沉思，读过的每一句都触及我的思想与心灵，让我反思自己过去的教育教学过程中不得当想法与行为，它像我职业的灯塔，为时而迷茫的我找到归途。阅读吴老师的文字，总让我想起艾青的那句：“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……”或许是因为他对许多违逆教育规律的行为的痛恨与无奈，同时对教育饱含着深沉的爱的原因吧。
如果说吴老师是一位指路者，那么这本书就是一个指南针，为我们指明了一条属于自己的路，在以后的教学中，不停地打磨自己，真正地做到重视培养学生的独立思考、脚踏实地做教育、重视学生课外阅读；心中有学生、课中有内容、教中有自己。在此，也推荐大家去阅读这本书，因为其中很多事例真的会让我们受益匪浅，也很值得我们再次阅读、反复阅读，相信我们在之后的反复阅读过程中会有更深刻地感受，也会有更多的收获。
辽宁 鞍山 李斌
2022、2、18
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