阅读，让教育更“美”

      学生时代，我每天徜徉于图书馆，阅读各类经典。如今网络时代到来，人们喜欢读短文、看短视频，我也慢慢陷入其中。信息化时代，人们的学习碎片化，作为教师，我们是否曾诚恳自问：碎片化的阅读或短视频让我们的知识体系更完善了吗？是否践行了终身学习的理念？

       在网络上，我也刷了许多短视频，每次看都笑声不断，时间过得很快。但回过头看，短视频带来的快乐是短暂的。我想，教师的“美”不应只在于身心愉悦，还应该有理性的提升。教师想教出好学生，就应该不断提升自己的阅读品位，丰富自己的视野，让心灵更“美”。

      无论阅读教育经典还是文学经典，都应该是教师日常坚持的一件事。经典之所以被称为经典，就是因为经历了历史洗礼，能够启迪智慧。我喜欢阅读《人性的弱点》，这本书虽然是一本管理学著作，但我从书中获取了面对困难、与人交流的真谛。这本书启迪了我，带给我思考，我也将所感所悟运用到教育教学中。比如，所谓“卓越教师”不仅是管理学生，更重要的是引领学生。新时代教师的“美”在于阅读经典后，做好学生的引路人，当一位可以帮助学生找到“真善美”的使者。

       随着“五育”并举理念的推广，学校越来越重视劳动教育和美育。我对美育方面的内容很感兴趣，在网上买了许多有关美育的书籍，阅读这些书籍后，我深刻认识了美育的内涵、价值取向和实践路径，认识到美育是区别于艺术教育和情感教育的。

       教师的“美”包括气质美、语言美、职业“美”，而这些都是实践美育的有效途径。新时代教师追求职业“美”不可忘记古训：师者，传道授业解惑。从“传道”角度看，如果教师只知实践不会读书，就会落入重复劳动的窠臼，何谈提升专业素养；从“授业”角度看，教师要将自己的成长领悟传递给学生。试想，如果教师不读经典，如何发现成长带来的财富；从“解惑”角度看，学生从互联网上获取了大量信息，但他们缺乏甄别信息的判断力，这就需要教师在阅读经典时提取真知灼见，更好地为学生答疑解惑。

    读好书，不受碎片化信息的影响，是新时代教师严于律己的表现；品经典，感受大家风范、追求真善美，是新时代教师“美”的具体体现。歌德说，读一本好书，就是与高尚的人谈话。阅读让教师更“美”，让教育更“美”、学生更“美”。