第一段：课题和教学思路
具体做法
额外考虑
流程
6.29
今天11，12班复习，这周以b+率为主，也就是说偏向基础题拿到分。因中考放假了四天，学生回来的状态肯定很差。直接刷题25min，本想留15min对答案，剩下的时间小组长指导，结果基础偏弱的同学还没有完成，拖了十分钟，最后五分钟对了答案，易错点评了。感觉自己的复习状态也很差，怎么要求学生做到呢？12班有个老师让我帮她代课，多了一节课。本想留10十分钟问问题，结果因自己贪心想把周末卷子讲评答案导致任务没有完成。结果半节课选择，填空刷题，点评中等题，较难的第十题，十七题都没有讲。
意外：有个敏感的学生，叫我上课播放他的搞笑视频放松，我说上两节数学课才会考虑，结果他说我言而无信，现在已经两节数学课了。我当时代课心情也很不爽，我直接怼了他一句，这是数学课吗？我愿意的吗？直接没有理他。所以代课的这一节课他就趴着台。晚上回去看了他要求放的视频，说真的，我竟然一点都没get到点，现在我们之间的差距那么大了？还在考虑在课堂上放这个视频是否合适，我一般的选择都是偏向主流价值观居多。回校好好跟他沟通说我的想法。
6.30
11.12班都是20min对练习册跟白色卷子的答案，12班拖了五分钟，要求讲了一道难题。导致做题时间减少，只对了选择题答案。11班的难题没有讲，做题时间充裕，选择题效果还可以，题不难。选择题的频数还不过关，大题的组距和组数也不达标，证明垂直很多学生不是从定义出发。
先对答案，是因为一开始上课，学生思维较集中，20min过后开始注意力分散，所以开始刷题。关注B生不到位。
7.1
现在学生复习状态很疲惫，我讲的时候很多学生不听了，我也不想讲。现在该怎么复习呢？学生自己讨论，我讲一部分，做一部分题。11.12班前十分钟对完昨天布置的答案。20min给他们做卷子，在期间抓几个学生上来写几何证明题，发现再简单的题目他们还是不会，我发脾气了，没想到这样简单的题目还不会，在12班爆发了。不过没有骂学生，耐心点教完吧。最后五分钟对答案。
反思：我以为简单的题目，他们应该会的，但结果比我想象中多的学生不会几何证明题。我应该上课做练习的时候抓几个学生上来写，亲自抓，可惜最后两节课才开始实施，以后新课学习检测效果可以这样抓。
7.2
12班两节数学课，一节讲评周末布置的作业。一节让他们讨论20min，发现很多学生是在讲话，然后发卷子给他们写。检测目标不明确，感觉我想要的他们问问题的环节完成的很不好。
11班，一节讲评周末作业，另外一节小组长辅导15min，然后做25min的卷子，另外抓几个学生的几何证明题。想要的目标：学生静下心自己复习，不会的问小老师。
想了很多的教学方法，一直在脑海中像电影那样播放看哪种可能更适合现在的学生的状态。最终到了真实课堂，还是失控了，还是主导讲，多余时间对答案。主要重心放在b+的临界生。
反思：没有按照任务的结构，第一段交代课题和教学思路
第二段开始具体方法，包含了教学思路，课堂反思，应对策略，后续跟进，反馈效果。
网友评论