在《全脑教学》中，作者举了这样一个例子——
“想象一下，有这样一个系统，根据奔跑的速度对学生进行评分。老师把你和我叫到跑道上让我们俩赛跑，我们两人都使劲跑了，但最后我还是输给了你，于是我得到的分数是F，而你的分数是A。到了明天，我们又进行了同样的比赛，比赛结果还是一样。这样过了二周后，你就不再尽全力跑了，反正能跑赢我就行。我呢，因为自知跑不过你，也变得懈怠了。没过多久，你开始变得懒散，我则干脆退出了比赛，这难道不是传统教育方式中经常发生的事情吗？最优秀的学生不努力，只要过得去就行，而落后的学生因为自知比不过好学生，干脆退出。
但是，如果我们改变比赛规则，会怎么样呢？老师把我们叫到跑道上，但这次规则变了。谁能够最大幅度地超越自己以往的最好成绩，就能得到最高分。这样，你就得使劲跑、我也是如此，而且每天都是如此，每次比赛都是如此！跑赢我已经没什么用了，你得不断地超越自己的最好成绩。如果你坚持使劲跑，你一定会超越以往最好的成绩，我也一样。当我们不再互相赛跑，而是跟自己赛跑时，比赛就会变得更有动力。”
是的，确实是这样，但是我们的教育很少考虑到孩子的个性特点与能力的不同，用统一的标准，统一的分数衡量不同的孩子。让落后的孩子看不到希望，因为他的考试总是在某一个分数，就算我们会鼓励他，会告诉他你进步了，但是对于我们的分数评价来说，他仍然是低分行列、不及格行列，孩子也知道，所以你怎么鼓励他，他都很难有动力下去，因为他知道，无论如何努力，他都不能达到100分，都达不到那个分数。
如果，我们的评价没有分数呢？每个孩子一个自己的目标，只要完成了自己的目标就可以拿到A呢？或许这样更能激起他们继续努力的信心吧！
但是，我们的老师又会说，没有分数，那如何评价呢？其实不是不知道如何评价，而且分数的评价最简单直接，无需动脑。
网友评论