聚焦课程标准，把握年段教学

8月8日晚，吴忠豪教授为大家进行线上培训。通过教学案例的分析，引导老师们关注课程标准，把握每个学段不同的教学任务，从而合理设计教学目标。

一、把握年段教学：第一学段

第二学段

第三学段

案例分析

1.看设计，修改目标

低年级要以识字写字为主，教学时间要有准绳，在课堂上牢固掌握生字。

2.词串的优缺点： 帮助学生归纳，激发兴趣，但是不能盖全。

3.扎实的字词教学目标设计

把字词作为重点，孩子们自学交流识字方法，激发兴趣，又强化学生记忆。

4.案例分析

提醒老师，不是每段课文都需要讲的，都需要提问题、讨论问题。

展示说话练习：铅笔……从此……

                    橡皮……从此……

老师指导学生根据课文内容说话练习，并且当场纠正学生表达。

说话练习，让学生慢慢培养语言建构能力。

二、研究语文要素，细化教学目标

1.案例分析

细化目标，落到实处。

在实践中领会语文学习方法

遵循学生语文学习的规律

让学生学会如何讲故事就得让孩子们花费时间去讲。

最好的学习方式就是实践。多学习，多练习，多阅读。

三、单元整体设计，落实语文要素

案例分析：走近伟人，学讲故事

单元设计

单元语文要素：批注

瞄准单元主题

四、夯实语文基础，强化积累作用

1.学生语言的对比和积累

2.精读课文多读多背，关注兴趣语句，主动积累作用。

今天最后的模块对我启发很大，暑期正在进行，如何指导班级里后进生，特别是在语文方面基础薄弱，积累欠缺的孩子呢，我想不如让他们把课本上的内容熟读多背，主动积累。