1
我一想到小麦的老师，我的头就很大，因为老师一提起小麦就头大。
上课小麦讲笑话，老师给我跟他爸爸发过信息。
小麦把老师要求拿回家的通知折飞机，老师也给我们发过信息。
小麦不被“罚站”，（老师罚他站，他根本就是在运动中）老师会跟我们发牢骚。
即便是没有信息，听不见牢骚，我在小麦的书包里也经常看到老师留的橘黄色的“警告”，小麦还在上面作画，把不开心的脸画上胡子，再画上微笑的嘴巴，把“表现不好”改成“表现很好”。（见插图）
……
其实，每次老师希望从我们这里得到支持、理解和帮助的时候，我们都很理解她的无奈，因为我们也很无奈。
即便我们会全力以赴，变着方法地跟小麦沟通。但小麦还是小麦，他竟然不会因为我们的共同努力而变得遵守纪律，上课听讲。
前几天老师还让我有时间去学校跟小麦一起上课，看看他的表现，因为她觉得小麦根本就不好好上课。
小麦的微故事13-老师
2
家长会到了。
我们跟老师约了时间，我跟她爸爸提前到教室门外等候。
我们心里有准备，老师可能会连我们一起批评了。
送走前一波家长之后，老师到教室门口笑脸相迎。
老师说这个孩子的阅读已经是三年级水平了，写作还是一年级的，语文汉字还经常记不住。（小麦一年级）
我忍不住问她：我家孩子到底有没有问题？
老师：哪方面的问题？
我：生理方面的。比如说耳朵不好，发育落后之类的？
老师：没有，他挺正常哒……
其实，我就想听到“正常”俩字。仿佛老师脱口而出的“正常”比医生检查过的“正常”还有效。
3
今天放学的时候，老师走得很晚，赶上我跟另外一个妈妈聊天也走得很晚，就跟老师单独聊了几句。
老师说：“其实我很喜欢小麦，他很聪明也很善良，就是坐不住。”
即便是事实，我也多少有点儿惊讶这话从老师的嘴里说出来。
我：“他聪明吗？”
老师：“我觉得挺聪明的，他总给我一种心不在焉的感觉，布置的习题他也不做，语文写字很枯燥，需要练习，他练的少就记不住，兴趣也不浓。但是，数学不做练习册，他也会。”
我：“数学我还真没辅导过他，练习写字倒是让我操了不少心。”
老师：“我讲的数学的东西，他都理解，别看他不认真听。那些认真听的，我讲很多遍也有孩子不会的。”
我：“他都不做题，你怎么发现他会？”
老师：“他举手回答问题，我问谁能上黑板上做出来，他举手，还做对了。”
我：“其实，他有点儿像爸爸，他爸爸小时候就是会了就不做了。”
老师有点儿不太理解，皱了皱眉头。
我：“我们结婚的时候，小麦爸爸的小学老师也参加了我们的派对，她聊起小麦爸爸小时候的事情就提到，他明明会就是不做完题，原因就是太简单了。”
老师笑着说：“我觉得这个孩子还挺有想法。”
我：“不听话的小孩，想法都比较多。”
老师：“我单独问他，上课的时候你为什么要走来走去？他说，我为什么一定要坐着听呢，我站着也能听得很好啊。我觉得他说的也对，我打算以后不管他怎么听了，只要认真听讲就好。”
我：“那怎么能行，大家都坐着听他也应该坐着啊。”
老师：“如果他站着听比坐着听还认真，我为什么让他坐着呢？”
我怎么有种被绕进去的感觉。
难道“纪律”、“原则”可以因人而异吗？还是老师彻底放弃管理他的纪律了？
我：“其实，我们做父母的压力也很大，周围的人都说这是个好苗子，可是管理、培养这个好苗子是件很不容易的事情，希望我们能共同合作，让他长得更好。”
老师：“他会的，别有压力。”
怎么可能会没有压力？焦虑中……
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