昨天看到武志红老师的最新文章，“真正的学习”，文章探讨的角度非常好，非常有启发。武老师在文章中提到
“如果你真的爱你的孩子，那么，你是否愿意试试，鼓励他慢下来，用他的心去体会这个世界，去通过一次又一次的顿悟真正学习到这个世界的美。”
那么如何能通过顿悟去真正学习呢？慢下来就能用心去体会，就能通过顿悟去学习么？
顿悟那一刻的豁然开朗，功夫并不是只在顿悟的那一刻。顿悟之前往往需要长时间的学习、思考的过程，这些努力往往围绕着明确的问题，而且在这个过程中心头一直存在疑问，总觉得有些地方不太对劲，不清楚、不明白。因为不清楚、不明白，就一直用尽各种方法去探究，直到某个时刻，融会贯通、产生突破，豁然开朗，打破所有疑团。
为什么要慢呢？慢有很多种，有些慢是因为拖拉，因为不专注，产生的效率低下。顿悟中的慢，指的是顿悟之前的学习、思考过程漫长，重点是这个过程长，看起来好像慢，其实不是慢，是学习过程长，并不是一个效率问题。与之相对应的学习快，其实很多时候所谓的快，并不是真正的快，不是因为效率高，而是因为学习过程结束的快，学习时间短。
学习过程为什么长？因为觉得自己没有搞明白，有疑问，于是非要探究，去把这些疑问搞清楚。为什么学习过程结束的快，因为觉得自己搞明白了，没有疑问了，不需要再学习了。
那么什么叫把问题搞明白呢？这里面有不同的层面：
首先是文字的层面的，把这个话搞懂了，明白了。
然后是基本的逻辑或者算数，比如武老师举的例子，1+1 =2，一些物理定律，数学公式等
这些都是表面上的知识，这些文字和符号背后代表的真实规律是什么？这些真实的规律如何支配着大千世界万事万物的运行？这些规律是如何推演出来的？他们有着什么样的假设条件和适应范围？
知识的产生者，是深刻的了解所有这些层面，他们从发现规律出发，把规律形式化，然后通过文字和公式表达出来，呈现给大家。我们学习，是翻转过来的顺序，从文字出发，了解基本的逻辑、概念和公式，然后再通过这些形式上东西去认识真实的规律，这个过程没有其他任何人可以替代，必须自己去完成。
所谓学的快的，觉得自己搞明白了，究竟是在哪个层面上搞明白了呢？在文字层面、算数层面的明白是真正的明白么？不是的，这个层面的明白，遇到真实的问题往往解决不了，经常会错误的应用知识。然而，没有搞明白的人却认为自己搞明白，停止了学习过程，也就失去了进一步搞明白的机会。
当思考透过形式上的表达，产生疑问，不断探究，知识是怎么产生的，是如何运作的，有什么样的假设条件和应用范围。在疑问的驱使下对问题的理解不断加深，疑问也不断变化升级，直到某个时刻，所有相关疑问得到解决，豁然开朗，产生认识和思维的飞跃，就是顿悟的感觉。在这个过程中，学习者重新发现了知识，这个知识才真正属于自己。由于每个人的思维方式、经验和已有知识结构的不同，这个过程和知识的原始创造者是很不相同的，在此过程中也往往会有一些新的发现和灵感。
再回到武老师的建议：
如果你真的爱你的孩子，那么，你是否愿意试试，保护孩子的好奇心，鼓励他慢下来，不要提前结束他对问题的研究，支持他对心中疑问不断的探究，用他的心去体会这个世界，去通过一次又一次的顿悟，去体验自己产生知识的过程，真正学习到这个世界的美。
2016-02-29 广州
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