原创： 文紫静好 [文紫静好](javascript:void(0);) 昨天
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这个星期因为红豆的吃饭问题，豆爸和红豆进入斗耐力的阶段，同时感觉我就是慈母多败儿，看着红豆哭的那么凄凉，超级不忍心的，还好有豆爸在。
不肯吃饭的原因是要看巧虎，2岁红豆的表达是算可以了，边哭边说“妈妈，我要巧虎，1集都没有”，我回答她“妈妈知道，你1集巧虎都没有看，但是你得吃完饭才能看”。半个多小时里，我们就反复重复这两句话。
我吃完饭，终于把红豆哄去洗澡了。问题又来了，不肯起来，实在泡太久了，强制抱起来。结果又是哭了半个小时，红豆说“妈妈我没洗多”，我说“你洗很久了”，“妈妈，我还要洗久久”。结果我放弃了，去洗澡，洗完澡出来红豆就停止哭了。豆爸说“都叫你不要理她了”。
(⊙o⊙)…再次证实慈母多败儿么？
反思：育儿理与不理的界限在哪里？
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看过那么多书依然没法育好儿，很怕自己终究也没能教出个乖巧伶俐。
可为什么还要看书呢？
为了在探索里成长，为了遇见更多更好的可能。只是可能是什么？谁也不知道。
为无解继续看书。
最近刚看完《学习树：系统解决孩子学习问题的新思维》,这是一本将解决问题的方法论的书，讲述方法、思维和能力，也告诉你方法有哪些、思维层次的层层递进、个人技能需要哪些。
这是案列+方法论的存在，各种关键信息点如珍珠般散落在各个章节里，需要我们用心拾起
所有育儿书都需要我们结合实践而读，读后融入日常。
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在《学习树》里将学习树分为三个组成部分：树根，指感觉系统；树干，指思维能力；树枝，指学习技能。
作者没有提及树叶，我想一棵树总得树根扎得深、树干粗壮，树枝多角度伸张，才能枝繁叶茂，一个人才能拥有全方位发展的综合素质和能力。
树根代表能量的吸收，如同一颗大树它的树根需要扎得深、伸得广，它才能够吸收到更多来自土壤给予它的养分，它才能更好的养分输送给树干、树枝、树叶。
于儿童，树根代表儿童吸收信息的能力和输送（制定行动计划）的能力，即儿童如何对其所听、所见、所闻、所触进行分解、吸收、输送，这是儿童成长的根。
为人父母需要明白，儿童成长并不像树木一般自然野蛮生长，他们来到这世间很多信息需要我们告诉他们。
告诉他们如何吸收信息、如何输送信息。
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儿童虽然是本能的进行信息吸收，但随着他1.5岁半以后开始会互动，开始退出去本能的吸收，如果我们能够从初期就将吸收的方法告诉他，那随着持续的输入，互动也能朝着更良性的方向发展。
在儿童认真听时，我们认真说；在儿童认真说时，我们认真听。何为认真听、认真说？想想，回忆一下，你除了听孩子说话的内容，你还听到他的情绪了吗？听到他未表达出来的其他情境的内容了吗？你是否能够在对话里引导孩子说的更多？
在听说之后，孩子是否能够呈现所见，是否能够把看见的表达出来、描绘出来，他的视觉-空间呈现是否具备立体性？
让我们出来陪孩子说，也陪孩子看、陪孩子写与画吧。记录即纪实，从乱涂乱画开始，从简单的书写开始。由此开启孩子由输入到输出的转换过程。
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作为树根输出的能力，是孩子信息处理的能力，是孩子制定计划的能力，而想让孩子拥有较好的信息处理能力、计划制定能力是需要从小培养的。
最近和红豆为吃饭斗智斗耐力的过程，会重复告诉她：有好好吃饭就有巧虎看、就有水喝、就有牛奶喝、就有水果吃、就有妈妈讲故事，不好好吃饭就没有巧虎、没有水、没有牛奶、没有水果、没有故事边讲还会边掰手指给她看。
红豆重复听多、看多，也会跟着复述、跟着掰手指，但是不好好吃饭。她清楚的知道做每件事都有先后顺序，只是还没能好好接受这个顺序。捂脸~
对于儿童做事分清步骤的能力是在父母日常清晰的逻辑里培养起来的，愿为人父母的我们能够首先拥有清晰的逻辑思维，恰当制定计划的能力，而后才是培养孩子具备相应的能力。
不管哪个孩子，他们最初都是如此用心的在学习和吸收，他们是如此孜孜不倦的追求着，他们如此用心的想要去体验遇见的所有好与坏，他们对学习的热爱与渴望是永无止境的。
只是，我们是顺应他们的需求，还是打击、遏制他们的需求了？天使宝宝不易得，未曾细心呵护，那得好宝宝？
愿你我都能好好学习、好好呵护，好好陪伴、好好成长。
以上有感于《学习树》阅读第一篇，还有待续
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文紫 | 豆妈阅读
我是 | 80后职场妈妈
我致力于 | 阅读、写作、个人品牌
我期待 | 找到独特的绘本营销之路
我能提供 | 幸福成长、培训分享、亲子阅读、育儿管理
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