周末去了城市边缘的小农场
阳光洒在金色的银杏叶子上，照的人眼睛恍恍惚惚的。
中午尝到了地里种的有机蔬菜，
味道
果然比城市饭店里面的好多了。
所以说菜要可口（类比一下课堂要有收获）
需要几个必要条件：
1、食材新鲜（教学内容要与时俱进，只有这样才能让学生有学习动机）
2、做法要讲究，煎炒烹炸焖熘熬炖（对教学内容和他们匹配的做法要高度一致，需要学习加涅和布鲁姆的学习结果分类，了解不同类型的知识有不同的教学策略）
3、火候很重要（大厨和普通厨师的区别很多时候是火候，引导的时机，提问的时机，小组活动的开始和结束，学生评价等等）
4、吃的时机很重要（在何处讲课，在什么时间讲课，讲多久)
5、仪式感很重要（课那么多，你的课有什么特别的，那么就需要营造仪式感，比如：这是本学期的第一次课，我准备了很久，想象着你们的样子，你们的声音，你们的困惑和你们的快乐~）
以上干货，随意拿走
我依稀记得《教学系统设计》的作者迪克凯瑞
在他们的书中写着，
你用你自己选择的食材，根据自己的品味和经验，利用自己的厨房和调料，做出属于自己独特的教学设计。
10年后的我并没有看到教学设计在学校教育中大有可为，
相反，在企业大学和商业培训中却大放异彩，
传统的正规基础教育中，守着高考这杆大旗，教育者和学生更关心是成绩，
而高等教育中，被功利心异化的师生似乎更care就业率和考研率
如果没有对学习体验和学习结果的苛刻追求，
教育者自身就不会产生对改进自己厨房的渴望，
也就不会触及教学设计这个细分的领域。
就像我的一位学生从中山大学研究生毕业后跟我说，老师说了，教学设计的确能够很好的改善教学效果，但不好推广， 想想吧，教学是一个十分个性化的工作，谁会允许你对人家的后厨指手画脚呢？！
的确如此。
教学实践主体如果始终是被动的，教学实践活动能够被改善的机会就十分渺茫。
十年后的今天，为什么越来越的大学老师开始问教学设计是什么？我的课堂应该如何改变？
我能想到的大约这样几个方面：
1、移动技术已经在教育以外的领域开疆拓土，典型的改变就是买菜用支付宝，纸币估计快要淡出历史了，很多有创造性的老师就开始思考课堂变革
2、网络课程mooc，翻转课堂等新型教学模式对常规教学模式的冲击，使得一线老师开始好奇，并且试水，在这个过程中走进了教学设计
3、国家教育信息化战略的进一步深化，政策支持等等都是利好因素
我想这是一个最好的时代，
如果老师们开始关心自己做的菜好不好吃，
学生必然是第一个感受到变化的人。
课堂是一个美妙的地方，
但是靠熬时间是不能成长为一门大厨的，
你需要停下自己最常用的烹饪方法，
抬头看看其他的厨师是如何烹制食物的
甚至有时候，
你需要换一家餐厅，
换一个城市
换一个文化
再来看你的教学，
或许你周围的老师还没想要改变
你还是你们学校的独行人
这只能说明：
你是一个有预见性的教师，
你在课堂更无趣之前，已经开始着手改进了。
所以不要怕，
尝试mooc
尝试翻转课堂
尝试学学教学设计
看看它对你的厨艺有没有提升！
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