实现学生高度自治、管理民主、自主发展的班集体，是广大班主任的梦想。何为梦想，是对未来的一种期望，心中努力想要实现的目标。有时也用来指空想、幻想，是现实世界难以实现的事情，如果有机遇，也是可以实现的。
老师们当然想要早日建成让学生能自主管理的班集体，早日实现自己预订的自主发展的目标。想要实现这个目标，制度才是创建优秀班集体的根本保证，优秀班主任基本上都是制度化管理的典范，尤其是精细化制度管理的典范。
有一套切实可行、实施起来不难的制度是可遇不可求的，需要人花费大量的时间和精力去制订、执行、修改、再执行，反复检验它的可行性。即使有了，我们遇到的是不同的学生，“吾之蜜饯 ，彼之砒霜。”所以，再好的制度也需实践，改善，但是大的方向不会错。这个大的方向就包括书中提到的竞赛机制、奖励机制、代谢机制、协调机制、引导机制和监控机制六部分。
1.优秀班主任总会时时处处注意激发学生竞争的积极性。
2.只有竞争没有表扬，这样的机制是不完善的。
3.任何一个班级，既需要一个能干的班干部队伍，又不能让部分人长期占据着这些位置。只有激发起全体学生建设班级的积极性，这个班级才有生命力。
4.一个运转良好的协调机制应该包括以下三个方面的内容：一是有师生交流、沟通的绿色通道，学生有什么问题可以直接和老师说；二是有学生自主处理班级矛盾的途径，如道德法庭、班级调解委员会等，学生能够通过此通道来协调、处理内部问题；三是有一个制度化的固定处理模式，每个人都能够通过此模式维护自己的合法权益。
5.班级制度应具有引导功能，即通过制度提倡一种积极、健康、向上的生活态度。而不是制定很多处罚措施，对孩子们形成禁锢，也伤害了孩子们的身心健康。
6.放权不等于不管，而是让大家来管。最好的监控机制就是全员参与，力求民主、公开和公平。只有把一切都置于民主监督之下，才能够防止少数特权人员损害班集体，才能够让班集体具备自我纠错能力。
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