糖尿病，是医学难题；育儿经，是家庭困扰。随着生活质量的提高，糖尿病的患病人群迅猛增多；同时，育儿难题也不知不觉成为了全社会关注的焦点。很遗憾，笔者本人并不是医务工作者，无法排解糖尿病患者的忧愁。不过，通过对糖尿病的认识，我们可以掌握育儿经的真谛。

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从“致病”原因说起

正如前文所说，随着患病人数的激增，即使没有身患糖尿病的人也会对其略知一二。抛开由遗传、外界环境等个人不可控因素引起的Ⅰ型不谈，绝大多数患者的致病原因可以简单地归纳为“管不住嘴，迈不开腿”。这八个字也是医生劝诫身处临界区域的“准患者”常用的警示。这八个字和育儿有何关系呢？

在我看来，对于身陷教育困境的家长而言，正是因为“管不住嘴和手脚”，让教育出了问题。

一方面，惩罚型的家长在孩子“失败”时，毫不吝惜伤人的词汇，对孩子嗤之以鼻者大有人在，更有甚者从不浪费施展武功的机会。给孩子带来了心理和身体的双重伤害。这样疾风暴雨似的教育或许在当时会成为一副“特效药”。出于恐惧，本能地暂停了行动。可一旦形成了“耐药性”——孩子长大了，很容易产生反叛，彻底失灵。

另一方面，娇纵型的家长对孩子百依百顺。认为满足孩子的要求就是表达对孩子爱的唯一方式。一时间好像嘴巴和四肢失去了自制力，完全被孩子操纵。因为怕孩子不高兴，只说孩子愿意听的，只做孩子命令做的。虽然家长自知“娇纵”不对，但是“没办法，看不得孩子不开心啊……”殊不知，孩子的“不开心”正是因为此时的太开心所致。

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同样的“三多一少”

“三多一少”——多尿、多饮、多食、体重轻是糖尿病的症状。育儿经同样需要家长的“三多一少”。

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多想

谁多想呢？当然是家长，却不完全是家长。除了家长，更重要的是孩子。

教育本不是随意的事情，想成功地教育孩子，家长必须要多费费脑筋。很多家长往往正是因为图省事，认为自己的经历完全用在如何取悦领导、团结同事、击败对手、提高业绩等等，主动放弃了在家庭教育上的思考和判断。换句话说，许多家长认为自己太累了，忙着给孩子挣钱、为家庭打拼，哪还有“闲心”浪费在孩子身上？当迫不得已地为孩子学业分心，也会归咎于孩子不省心，不像“隔壁家的小明”……

在这样的潜意识下，大脑主动放弃了“育儿”的业务。孩子“不省心”也成为了看似偶然的必然。

同时，对于孩子而言，尤其学习方面，是完全的独立自主行为。没有自己的思考，被动接收信息的后果不难想象。比如曾经轰动一时的“天才”魏永康——17岁考上中科院硕博连读班，完全按照母亲的“指令”行事。但是其母极为偏激，不让他做家务，甚至连洗头也要帮孩子，不允许谈恋爱等等“条例”让“天才”失去了与人交往的能力，终被劝退。

教育的成败不在于一时的成绩高低，而在于人生的意义。最终只有孩子自己是做出所有判断的人，也只有孩子才能完成人生所有的选择。

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多做

需要多做的不仅是孩子，也有家长。

或许你会质疑，难道家长为孩子做的还不够多吗？这里的“做”并非传统观念中对孩子的“奉献”。

家长需要多做些什么呢？

1、以身作则：不要说一套做一套。如果你教孩子关心同学，要充满爱心的同时又让孩子和咳嗽、流鼻涕的同学保持距离，那孩子真实地学到了什么呢？

2、离开“宝座”：身教重于言教，和孩子一起动起来。家长喜欢坐着发号施令，“把地打扫了”、“把垃圾倒了”、“把桌子收拾了”、“把碗刷了”等等。如果互换角色，孩子坐在那吆五喝六，家长会是什么感觉？所以，离开不平等的“宝座”，大家一起动起来。如果累了，就都平等地休息一下吧。

3、说到做到：让孩子知道你是认真的。许多家长习惯通过一些看似严重的后果告诫孩子不要“犯错”。比如在去公园之前对孩子说，“如果你不听话，我们就回家。”在家长看来这句话就好似一张符，用以“镇住”不听话的“小妖精”。如果孩子不听话时，你反复地将这张“符”拿出来在“妖精”面前晃来晃去，用不了几次，“妖精”会知道，这张“符”是伪劣产品，没必要对家长的话有所顾忌。相反，如果能说到做到，抱起孩子立刻回家，下一次再看到这些“符”，他们会老老实实地“遵纪守法”。

需要强调的一点是，如果家长明知道说出的话办不到，就别作那个喊“狼来了”的孩子。“你再这样，我就不要你了！”这样的话除了能深切地伤害孩子的心灵之外，一点作用都没有。

对于孩子而言，实践是最好的学习方式。正所谓，“听不如看，看不如干！”有机会要做，没有机会创造机会也要让孩子亲手做，唯有如此，孩子才会在做的过程中收获更多。

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多“聴”和少说

细心的朋友一定会发现，我特意用了繁体字“聴”，而非简体字“听”。相对“听”字而言，“聴”更能生动地描绘出所有倾听的要素——耳朵和心灵。

苏格拉底曾经说过，“自然赋予我们人类一张嘴，两只耳朵，就是让我们多听少说。”这位人类智慧的鼻祖授予我们教育的本质——多听、少说。

为什么要少说？因为家长的喋喋不休并不会向孩子脑海里灌输多少真知灼见，只会化作阵阵耳边风吹过。并且，当家长的“聪明”、“伟大”、“先知”等等反复出现在孩子面前时，孩子只会“自惭形秽”地收起全部的“幼稚”，变得唯唯诺诺，不敢犯错。

正如泰戈尔说过的一样，“如果你对一切错误关上了门，那么真理也会将你关在门外。”如果孩子因为害怕犯错而不敢尝试，那么他将失去学习的机会。一个不敢犯错的人，同时也失去了成功的勇气。

相反，家长“多听”——尤其是反射式的倾听会激发孩子表述的动力。而唯有实践和知识的扩展才会提供给孩子更多的素材。换句话说，在家长的激发下，孩子产生了说的欲望，继而引发了做和学的实践。在实践中又不断发现新鲜的事物，又有了诉说的念头。如此反复，家长的“多听”和“少说”开启了一个积极的良性循环，让孩子敢说，想说，会说。

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“少食多餐”是关键

每个糖尿病患者都知道“少食多餐”的重要性和必要性。这一条在育儿经中同样必不可少。

家长对孩子的爱如同糖尿病患者的进餐，既不可“暴饮暴食”又不能“食不果腹”。其中的道理不言而喻，更为形象地可以将其比作“需求”和“愿望”的差异。

“需求”是孩子成长客观之必需；“愿望”是孩子个人主观之欲望。家长要清楚了解孩子阶段性发展的特征，包括生理和心理两个方面，据此回绝孩子没有界限的私欲。满足了“需求”，孩子会感受到归属感和价值感；隐忍了“愿望”，孩子会养成融入社会必要的素质。

“少食多餐”是掌控“度”的关键，是调平两端的砝码，是“健康”育儿的指标。

希望您远离糖尿病，参透育儿经。