阿基米德说：“ 给我一个支点，我可以撬动整个地球。”对于我们来说，撬动地球恐怕难以实现，但撬动自己的人生，还是可以梦想一下的。
阿基米德没有找到可以撬动地球的支点，那我们能不能找到撬动人生的支点呢？我想是可以的。
如果说铁棍下的小石块是撬动大石头的支点，那么阅读就是撬动我们人生的支点。
有人会说，阅读谁不会啊，看来我们很容易就可以撬动自己的人生了。还真没有那么简单，说不定你还真不会阅读，或者说不会那种可以撬动人生的阅读。
那么怎么阅读，才能让它成为我们人生的支点呢？今天和大家分享的美国作者莫提默·J·艾德勒和查尔斯·范多伦合著的《如何阅读一本书》就会告诉我们答案。
让我们先来一起看看这本书的第一篇章《阅读的层次》。通过这一篇章，我们可以发现原来阅读和阅读并不相同，而想要拥有可以成为支点的阅读能力，更是需要我们认真的学习和练习才能获得的。
下面，就让我们来一起看看第一篇章的三个重点内容。
第一个重点内容：对准目标，才能射准箭。
射箭的时候，目标是靶心。只有在明确目标的基础上反复练习，才可能成为神箭手。阅读也一样，只有先明确了自己的阅读目标，才能用最适合自己的方式完成最高效的阅读。
书中把阅读目标分为了三种。
第一种是为了消遣的阅读。以消遣为目标的阅读，放松就好，对于大多数人来说都没有任何障碍，也是起点最低的阅读。
第二种是为了获得资讯的阅读。这种阅读通常阅读的内容是我们的理解力所能轻松驾驭的。比如，我们对明朝的历史故事非常熟悉，那么阅读《明朝那些事儿》就属于获得资讯的阅读。
第三种阅读是为了增进理解而阅读。这种阅读以增进理解为通常都是阅读自己的理解能力还无法达到的书籍，在阅读的过程中通过努力慢慢去理解消化。比如，了解明朝典故的人读《明朝那些事儿》是获得咨询的阅读，但如果他不了解明朝的政治经济文化和制度，那么他读《万历十五年》就是增进理解的阅读了。只有以这种阅读为目标，我们才能以阅读为支点，撬动自己的人生。
第二个重点内容：台阶越登越高，阅读也是。
王之涣用最简单的词语写出过一句老少皆知的名句：“欲穷千里目，更上一层楼。”人生就是要不断地攀登，每登高一点都能有更多的收获。阅读也是如此。它就和人生的阶梯一样，也有自己的层次。
阅读的第一个层次是基础阅读。只要接受简单的训练，达到告别文盲水平，基本就都有基础阅读能力。有了这种能力，就可以接收最基本的信息，比如社区的通知，老师布置的作业等等。
阅读的第二个层次是检视阅读。这是种抓重点的框架和要点式阅读，通常是在有限的时间内了解到书籍的主旨和框架，知道它是写什么的想要表达什么就可以了，至于细节不必面面俱到的掌握。我们常用它来阅读一些会让我们有一定收获，价值又不是特别高的书。
阅读的第三个层次是分析阅读。在分析阅读中，我们不仅要读还要善于提问，并在阅读中寻找答案。这个层次的阅读是优质阅读，是把书吃透的阅读，也是让我们能大量增进理解的阅读。
阅读的第四个层次是主题阅读。主题阅读顾名思义就是要围绕一个主题进行大量阅读。比如，我们想解决原生家庭带来的问题，可能要阅读《原生家庭》《被讨厌的勇气》《自私的父母》等一系列与之相关的书。这个阅读层次要求的不仅是阅读和理解，还有总结归纳和整合能力。它是最难最花力气的阅读，同时也是能给我们带来最多收获的阅读。
第三个重点内容：什么是基础阅读和检视阅读。
基础阅读是大多数人都能达到的阅读层次，只要认识常见的字就可以。但即便基础阅读也有不同阶段。小朋友们就是沿着一个个阶段获得基础阅读能力的。它的第一个阶段是“阅读准备阶段”，也就是学龄前儿童零散认字的阶段；第二个阶段是能阅读简单读物；第三个阶段是能通过上下文分析出个别不认识的字；第四个阶段是可以进行简单阅读。
检视阅读有两种。
一种是有系统的略读或粗读。这种阅读主要是通过捕捉重点信息迅速掌握书籍框架和主题。做好这种阅读首先要依次重点关注序言、目录、索引、出版者介绍以获得最集中和最重要的信息，然后再选取和主旨紧密相关的章节阅读，最后再用简单翻阅完成补充。
另一种是粗浅的阅读。这种阅读强调一气呵成。即使遇见难懂的地方也不要纠结，而是一次性完成全本书的整体阅读。
阅读讲究目标、讲究不同的目标和书籍用不同的速度和阅读方法。
在阅读中，我们要问自己四个问题。这本书在谈什么？作者说了什么，怎么说的？这本书有道理吗，全有道理还是一部分有？这本书和我自己有什么关系？也要善用用结构笔记、概念笔记和辩证笔记的方法做出记录。
通过反复的提问、思考和记录，这本书就会被越来越深的理解，最终和我们融为一体，变成我们理解的一部分，真正属于我们，帮我们撬起人生。
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