1、第一则课例呈现的是目前我们大多数语文教师的常规课教学设计。导入简单平淡，内容平淡无奇。有时甚至直接省略导入，直接入题。
检查字词预习，没有对词语的理解运用，学生只要读记细心即可，不需动脑。
对课文的提问，也只是验证学生读课文了没有，答案在文中勾勾画画即可找到，相当于小学三年级左右的阅读水平。没有概括和信息提炼，无法激活学生思维。
新授内容也是围绕内容和写法展开的，教学形式常规，主要是分层次概括，理清写作顺序。最后的语言赏析竟是围绕修辞进行，本人不太赞同。说明文语言赏析应围绕说明方法，说明语言的准确、生动或平实展开。一节课至少让学生学到一点具体实用的语文知识，或得到一次扎实有效的训练，否则，这节语文课就是低效、无用的。只是老师带着学生在课文的表面滑了一遍而已，没有留下什么痕迹，更谈不上收获与感悟。
课后作业的设计是填写表格，表格内容仍是对文章内容的梳理。我觉得这个作业在课前预习或梳理文意时就可完成，这样的问题没有什么难度，认真读书的同学都可以完成。课堂上也没必要再对这些云层和光彩所预示的天气状况进行深入讲解，那属于科学知识而非语文知识。填完了表格，内容的梳理也就理解了，不必再琐碎提问，这样可以节约时间，提高课堂效率。看到这个课例，仿佛看到了我们大多数老师庸常的日常语文教学现状，不禁汗颜。试想我们愿意自己的孩子天天面对这样波澜不惊的语文课堂吗？从老师角度看，如果我们不学习不进步，语文教学总是这样重复低效的，还会有几个学生愿听讲，对语文学习感兴趣呢？又会有多少学生的语文能力会得到锻炼与提高呢？
看了第二个教学课例后，我的脑中只蹦出了两个词：震憾，佩服！我才知道原来语文课可以这样上，应该朝这个方向努力探索。
这个课例值得我学习的地方太多：
1、文本解读深刻，课例设计新颖
设计者之所以能跳出常规思维上这篇课文，是因为她有自己独特深刻的文本解读思路，是切实的用课文当例子教语文学习方法与思路。不是像我们以教参和资料为蓝本，接部就班的教教材。
2、课例层次清晰，讲练结合充分
整个课例就像一篇精致的美文，素材新，简洁入题后分4个片段展开，结尾点题又拓展升华，立意高远，给人回味无穷之感。
让我印象最为深刻的是每一个环节里的活动展开方式，既能让学生全面参与，又能锻炼思维，而且是高阶思维的练习。例如第一个环节，从宏观角度概括课文，有多种形式：提取关键词，用标题，用一个关键句，用几个关键句，共4种方法分别概括文章内容。学生回答问题后又再读方法提示，既概括了课文内容，又系统学到了概括方法。第二、三板块，通过识段落铺展和句子层次构造，深入学习了课文的语言逻辑，由表及里，由内容到写法，教师是带着学生在文中穿越，鉴赏。赏析品味对比中读出新意，读出感悟来。
读是为了更好的写，设计者从前往后设计的练习既巩固了本环节的知识点，又前后贯通形成整体。讲练结合宛如双线结构的散文，形神兼备，文质兼美，让人赞为观止。
三、学方法练能力，教思维提境界
在一般的公开课教学设计中，能从整体、局部、细节，3个角度带领学生品读课文，讲练结合，让学生在知识，能力方面有所提升，情感价值观方面有所熏陶，就是很好的设计了。像《看云识天气》这样的说明文，教参观点就是让学生了解看云识天气的方法，好处及局限即可。课例中能从“……一句话中读出“先观察再思考后请教”的思维方法与逻辑，一个“变幻无常”的词语中看到人生哲理。总结收获时，从看云识天气的自然现象引申拓展到“看生活之云，识无常之道”的人生境界，可谓境界高远！没有广博的知识，深邃的解读，丰富的阅历，高超的技巧，真得是驾驭不了这节课。
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