部编版语文五年级下册第七单元
18 威尼斯的小艇
一、教材分析
本文作者是著名作家马克·吐温。课文并没有多方面描绘游览威尼斯的所见所感，而是借这个城市独有的标志——小艇，把水上名城的风光韵味十足地表现出来。静态描写和动态描写，体现出“人动则艇动，人歇则艇歇”的特点，突出了小艇为威尼斯这座城市的生活带来的无尽情趣。本文语言简洁明快，生动有趣。课文还将人的活动与景物结合在一起来写，充分表现了水城威尼斯的魅力与风情。
二、学情分析
五年级的孩子，已具备一定的自主学习能力。故课前学生已完成本课预习任务：利用工具书自学生字词并会读会写。多遍朗读课文。查阅作者、威尼斯，以及小艇等自己感兴趣的内容的相关背景资料。在本节课中会尝试当堂听写生字词，然后对易错点再强化，做出书写指导。
三、教学目标
1.认识“尼、艄”等6个生字，读准多音字“哗”，会写“尼、斯”等15个字，会写“纵横、船艄”等12个词语。
2.能说出课文围绕小艇写了哪几方面的内容。
3.能根据第2自然段的内容说出小艇的特点，并体会其表达效果。
四、教学重难点
1.会写“尼、斯、艇”等14生字，理解词语在句子中的意思。
2.有感情地朗读课文，初步感知文意，感受威尼斯的风光美、小艇的形态美，体会作者的语言表达效果。
五、教学准备
教案、多媒体课件、相关视频、图片
六、教学过程
（一）课前预热，情景导入
1.出示课件，播放视频：水城威尼斯观光简介视频，教师引导学生初步感知威尼斯之美。
2.板书课题。
（二）自主预习，自学展示
出示预习展示问题和任务。
1.课文主要讲了哪些内容？（列小标题）
（1）引导学生围绕“河道”“小艇”“船夫”“游客居民”“夜晚”等关键词语概括课文主要内容，指导学生用自己概括性的语言给每一段列小标题。
（2）板书“小艇的外形特点”“小艇的行动特点”。
2.生字词预习展示 （当堂试写）
（1）给学生试写课内词，同桌互改，将共性的易错点出示并指导书写。
（2）对“艇”进行示范写。
（三）读悟“小艇”美
1.朗读课文，一句话表达读后感受。
2.再读课文，选出自己觉得最美的场景，引导学生读出美，感悟美。
3.教师相机点评，并引导学生用朗读的方式表达美的感受，传递愉悦的心情。
（四）深挖语言表达之美
1.细读第二、三自然段，对修辞手法和语言特点进行探讨，引导学生体悟修辞手法的作用，鼓励创造性地大胆想象。
2.教师总结文中语言特点，梳理写作技巧，提醒学生在写作中要避免语言，词汇以及句式的重复性。
（五）配乐朗读，体悟全文
配乐中，进行师生共读全文。激发朗读兴趣，为下节课做铺垫，引导学生从文中去感悟景物美，语言美。
（六）学用随堂小练笔
1.引导学生运用今天学到的写法，记录身边发现的美景。
2.课时练相关练笔。
七、板书设计
18.威尼斯的小艇
第一课时板书设计
八、教学反思
1.目标不清晰，重点不够突出，当堂练笔引导不到位；
2.课上朗读流于表面，没有充分关注学生；
3.书写指导出现笔顺失误，备课不细心；
4.课堂气氛沉闷，学生没调动起来，发言不积极；
5.时间把握不好，教学环节不完整。
6.话语啰嗦，过多地提醒实则是一种打断。自学时间被打断，自学能力培养受限。放手不够，“生怕学生不会自学”的心理反复不利于学生自学能力的形成。
写给自己：语文课真的是刚起步，归零心态，多听多学多问多磨，不畏缺憾，默默积累。
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